公益之心+教育科技，掌門1對1讓優(yōu)質(zhì)教育資源觸達每個角落

原標題：公益之心+教育科技，掌門1對1讓優(yōu)質(zhì)教育資源觸達每個角落

創(chuàng)造教育共享，知易行難。推進優(yōu)質(zhì)教育資源的合理均衡配置，長期以來都是教育行業(yè)致力解決的問題。過去受制于時空限制，優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏足夠的流動性，尤其是偏遠和貧困地區(qū)兒童，長期面臨教育資源緊缺的局面。隨著在線教育行業(yè)的發(fā)展和眾多教育公益項目的不斷展開，這一狀況開始逐步得到改善。

8月16日，在線教育平臺掌門1對1在北京正式啟動了大型教育公益計劃——掌門燈塔計劃。掌門1對1創(chuàng)始人兼CEO張翼在啟動儀式上表示要“讓互聯(lián)網(wǎng)教育的燈塔為孩子們照亮夢想旅程的前路?！钡拇_，對于那些偏遠和貧困地區(qū)的孩子們而言，教育就是改變命運軌跡的燈塔。點亮這座燈塔，除了科技手段之外還需要懷揣一顆公益之心。

以公益驅(qū)動優(yōu)質(zhì)教育資源的聚合流動

這并非掌門1對1首次發(fā)起教育公益計劃，在公益教育方面，掌門1對1一直都表現(xiàn)出非常高的積極性。這種積極性不僅表現(xiàn)在舉辦教育公益活動的數(shù)量上，更表現(xiàn)在公益活動形式的創(chuàng)新上。比如掌門1對1曾在讀書日期間推出過“為你藏書”活動，引入尋寶模式提升活動樂趣和公眾閱讀興趣。再比如今年5月份舉辦的千人愛心馬拉松大賽，創(chuàng)新性地將教育、體育、公益三者結(jié)合在一起。

掌門1對1在教育公益上的積極性同樣在此次發(fā)起的“掌門燈塔計劃”中得到體現(xiàn)。首期三大項目包括：攜手華東師范大學三十多位老師發(fā)起的“云裳”新疆支教計劃，攜手中國兒童少年基金“守護貧困孩子的安全”計劃為偏遠山區(qū)兒童搭建互聯(lián)網(wǎng)在線學堂，聯(lián)合中國少年兒童文化藝術(shù)基金會在全國多省份共同發(fā)起公益在線支教活動，為偏遠和貧困地區(qū)學生進行遠程“1對1”授課。透過這三大項目不難發(fā)現(xiàn)掌門燈塔計劃的兩個顯著特征：

首先，從教育資源的調(diào)動和支教方式來看，掌門燈塔計劃是一項立體化的教育公益項目。其調(diào)動的教育資源包括線下優(yōu)質(zhì)教師資源、線上在線教育資源以及用以搭建互聯(lián)網(wǎng)在線學堂的軟硬件教學設(shè)備。這些資源中有掌門1對1自身擁有的資源，也有與相關(guān)公益機構(gòu)聯(lián)合調(diào)動的教育資源，多重資源聚合到一處共同實現(xiàn)了從線上到線下的立體化支教。

其次，掌門燈塔計劃是一項由公益驅(qū)動、科技助力、教育為本的創(chuàng)新性支教項目。掌門1對1作為計劃的發(fā)起方，用公益將眾多教育資源聚合在一起，并通過自身在智慧教學方面的優(yōu)勢用科技手段為教育賦能，最終推動了優(yōu)質(zhì)教育資源的流動。公益，在調(diào)動、聚合、配置優(yōu)質(zhì)教育資源的過程中起到了關(guān)鍵驅(qū)動作用。

事實上隨著社會對教育事業(yè)關(guān)注度的提升，無論是社會教育公益組織的數(shù)量還是參與教育公益活動的人數(shù)都有了顯著提升。但由于不同組織機構(gòu)和支教人員較為分散，不同種類教育資源難以形成合力。掌門1對1發(fā)起的掌門燈塔計劃則以公益為紐帶將這些優(yōu)質(zhì)教育資源聚合到一起，在教育資源的互動協(xié)同方面為下一步的教育公益事業(yè)開了個好頭。

科技+公益為教育共享創(chuàng)造更多可能性

“掌門燈塔計劃”區(qū)別于傳統(tǒng)支教計劃的最大特征在于其充分利用了互聯(lián)網(wǎng)科技手段，在傳統(tǒng)線下支教的基礎(chǔ)上延伸出在線支教模式，同時通過在當?shù)貙W校搭建專用的互聯(lián)網(wǎng)在線學堂，從而讓支教從一項短期的公益活動轉(zhuǎn)變成為一種長期可持續(xù)的智慧教學項目。

中國教育學會中小學信息技術(shù)委員會秘書長陳美玲在掌門燈塔計劃啟動儀式上說：“掌門1對1公益項目誕生在《教育信息化2.0行動計劃》啟動的之時，為解決貧困地區(qū)學生需求貢獻學習終端設(shè)備，為學校師資和質(zhì)量不足貢獻課程！為‘讓所有孩子都能獲得良好教育資源’做出貢獻！為‘發(fā)展公平優(yōu)質(zhì)教育’做出貢獻?！?/p>

推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展是《教育信息化2.0行動計劃》的主要內(nèi)容，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正是掌門1對1這家獨角獸企業(yè)具備的天然基因。在我看來，掌門燈塔計劃的啟動帶來了兩個可能性：

一是通過科技互聯(lián)網(wǎng)手段讓教育資源在短時間內(nèi)得到合理均衡配置。在線支教和互聯(lián)網(wǎng)在線學堂擺脫了傳統(tǒng)教育的時空限制，提升了優(yōu)質(zhì)教育資源的流動性。目前掌門1對1平臺教師數(shù)量已經(jīng)突破5萬人，覆蓋全國600多個省市縣。理論上講，現(xiàn)在任何一個接入互聯(lián)網(wǎng)的地區(qū)都有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機會。在傳統(tǒng)教育模式下，這是不可想象的。

二是互聯(lián)網(wǎng)+教育的在線支教模式極大提升了公益支教的便捷性，這將吸引更多教育資源加入到教育公益事業(yè)中來，喚醒整個社會對教育公益事業(yè)的關(guān)注和重視。正如陳美玲秘書長所言，科技互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合，使得“讓所有孩子都能獲得良好教育資源”這句話成為可能，也為教育共享創(chuàng)造出更多的可能性。

顯然，科技正成為我國從傳統(tǒng)教育向智慧教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素，同時也是掌門1對1的核心競爭力。比如人工智能技術(shù)的應用，讓掌門1對1更懂平臺學員，從而為其量身定制學習方案，將學習效率提升10倍。再比如大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用，提升了題目推薦的科學性和準確性，讓學生去做自己最值得做的題，讓學習更加高效。

掌門1對1創(chuàng)始人兼CEO張翼表示：“掌門1對1所具備的產(chǎn)品、技術(shù)、教研各項行業(yè)前沿資源也將優(yōu)先應用于‘掌門燈塔計劃’中?！边@句表態(tài)讓人對未來更多的科技手段運用到教育公益事業(yè)充滿期待。

公益教育向生態(tài)化發(fā)展才能形成合力

作為一項長期的發(fā)展計劃，掌門燈塔計劃的價值并不只限于該項計劃本身，更深層的意義在于其為不同優(yōu)質(zhì)教育資源的聚合與配置提供了一個平臺，在公益的驅(qū)動之下，更多的愛心人士、教育組織、公益機構(gòu)等教育資源能夠接入到這個平臺中來，逐步形成一個多資源互補協(xié)同的教育公益生態(tài)。

從掌門1對1創(chuàng)始人兼CEO張翼的表態(tài)中能夠看出掌門燈塔計劃向生態(tài)化發(fā)展的意愿和努力。張翼說：“未來，‘掌門燈塔計劃’將與更多的公益機構(gòu)建立合作關(guān)系，共同組織發(fā)起一系列公益項目，用科技助力公益，助力更多孩子的夢想，讓互聯(lián)網(wǎng)教育的燈塔為孩子們照亮夢想旅程的前路。這也是掌門1對1義不容辭的責任。”

最新數(shù)據(jù)顯示，掌門1對1平臺教師數(shù)量已突破5萬人，教研員人數(shù)已經(jīng)達到1萬人，獨立研發(fā)課件突破120萬套，各省各學科題庫資源也突破了1200萬。同時在公益驅(qū)動之下越來越多的行業(yè)機構(gòu)和專家加入到“掌門護航計劃”中來，共同組成“掌門護航聯(lián)盟”，為孩子們的夢想保駕護航。

相信隨著“掌門燈塔計劃”的啟動，這個聯(lián)盟會越來越壯大，教育公益生態(tài)也會愈發(fā)成熟。從而讓民間教育資源與國家宏觀調(diào)控形成一股合力，共同創(chuàng)造教育共享的美好未來。

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