華平在線教育,在安徽試點(diǎn)引起矚目

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,農(nóng)村學(xué)齡兒童逐年減少,農(nóng)村地區(qū)為了整合教學(xué)資源,提高辦學(xué)規(guī)模,展開(kāi)了大規(guī)模的學(xué)校布局調(diào)整工作。在調(diào)整中,為了防止因過(guò)度調(diào)整造成學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)和上學(xué)難的問(wèn)題,教育部門規(guī)定在交通不便的地區(qū)仍須保留必要的小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置是解決當(dāng)前貧困地區(qū)特別是山區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難問(wèn)題的需要,也是當(dāng)前形勢(shì)下農(nóng)村教育發(fā)展中的一個(gè)必要補(bǔ)充。 然而,隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,在城鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)條件越來(lái)越完善的同時(shí),農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)存在的問(wèn)題也日漸突出。

其中,教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備、教師資源、師資水平等與城市里的中心學(xué)校相比,存在的差距可以毫不夸張地用“數(shù)字鴻溝”來(lái)形容。例如,農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的教師年齡老化、學(xué)歷低、知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊的問(wèn)題,以及教師資源緊缺,英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等課程無(wú)法開(kāi)足開(kāi)齊的問(wèn)題,不僅嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量,更導(dǎo)致了教育不公平--教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生無(wú)法與城里的孩子一樣接受同質(zhì)量的教育,這讓農(nóng)村的孩子首先輸在了起跑線上。那么,如何運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段,來(lái)滿足農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)的需求,填補(bǔ)這個(gè)“數(shù)字鴻溝”?華平在線教育系統(tǒng)在安徽的試點(diǎn),為我們實(shí)現(xiàn)教育公平,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,提供了一個(gè)值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。

“農(nóng)村娃”的在線音樂(lè)盛宴

2013年10月25日上午,在安徽省繁昌縣孫村鎮(zhèn)梅沖小學(xué)的課堂上,14名一、二年級(jí)的小學(xué)生在本校教師李榮春的帶領(lǐng)下,蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室,并迅速坐成半圓形,有的同學(xué)迫不及待地開(kāi)始張望安裝在黑板前的46寸顯示屏,這時(shí)一位身穿寶藍(lán)色上衣的短發(fā)女老師出現(xiàn)在屏幕上,微笑著向大家打招呼:“同學(xué)們好,今天我又給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),它是誰(shuí)?”屏幕里傳來(lái)歡快的鋼琴伴奏聲,孩子們立即安靜下來(lái),側(cè)耳傾聽(tīng)。

音樂(lè)停止,孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起小手:“老師我知道,是小雞。”

“老師我知道,是大公雞。”

“老師我知道,是老母雞。”整個(gè)教室頓時(shí)熱鬧起來(lái),孩子們紛紛向“電視里”的老師提供答案。

“好,同學(xué)們回答得非常正確,這節(jié)音樂(lè)課要教大家一首新兒歌《小雞的一家》,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。”接著屏幕上出現(xiàn)了大公雞、母雞和小雞的卡通畫(huà)面。

這就是華平在線教育系統(tǒng)在安徽試點(diǎn)應(yīng)用形成的新型教學(xué)模式--“在線課堂”.“電視”里的音樂(lè)老師是繁昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)市級(jí)骨干教師金明,此時(shí)她正在距離孫村鎮(zhèn)15公里外的縣城實(shí)驗(yàn)小學(xué)給孩子們上課。她的面前有一臺(tái)顯示屏,通過(guò)顯示屏能清楚地看到梅沖教學(xué)點(diǎn)孩子們的一舉一動(dòng),黑板上是一個(gè)“班班通”投影,這節(jié)課的所有教案都可以通過(guò)她手中的電子筆點(diǎn)擊呈現(xiàn)。雖然相距甚遠(yuǎn),但通過(guò)攝像機(jī)和顯示屏,金老師完全能與學(xué)生進(jìn)行眼神交流,并能一一叫出孩子們的名字,及時(shí)為孩子們糾正音準(zhǔn)。

一首歌學(xué)完,金老師提示李榮春老師拿出“神秘武器”--每人兩雙筷子,孩子們跟隨金老師的鋼琴伴奏,手上有節(jié)奏地敲擊著筷子,腳下還不停地跺著地板,“電視”內(nèi)外,合奏了一曲“小雞的一家。”

看孩子們意猶未盡,在李老師的幫助下,金老師帶領(lǐng)大家開(kāi)展了角色飾演游戲。貼著老母雞卡通貼畫(huà)的同學(xué),“咯咯”的找窩下蛋;貼著大公雞的孩子,“喔喔”的報(bào)曉打鳴;貼著小雞的孩子,“唧唧”的跟在老母雞后邊找蟲(chóng)子吃。孩子們玩得不亦樂(lè)乎,教室里匯成了一個(gè)歡樂(lè)的海洋。

“在線課堂”,徹底改變農(nóng)村教育困境

然而誰(shuí)能想到,就在幾個(gè)月前,孩子們還沒(méi)上過(guò)一次音樂(lè)課,嘴里哼的多是跑調(diào)的從電視上學(xué)來(lái)的大人唱的流行歌曲。“學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)老師,也沒(méi)開(kāi)過(guò)音樂(lè)課,更不要談音樂(lè)器材了,平時(shí)最多就是給孩子們放放光盤。”據(jù)了解,此前,整個(gè)教學(xué)點(diǎn)只有3名教師,由體育老師兼職教音樂(lè),但孩子們連基本的音階都唱不準(zhǔn)。而現(xiàn)在,孩子們可以在市級(jí)骨干教師金明的課上學(xué)習(xí)發(fā)聲、演唱和表演,與城里的孩子一樣享受專業(yè)的音樂(lè)教育。

“在線課堂”取得的良好效果,也解決了很多農(nóng)村家長(zhǎng)長(zhǎng)期糾結(jié)的一個(gè)問(wèn)題:此前由于農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量不高,很多家長(zhǎng)想把孩子送到縣城或中心校就學(xué),但又舍不得送出去,或因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、交通等原因暫時(shí)沒(méi)送出去。遠(yuǎn)程在線教育項(xiàng)目實(shí)施后,有很多家長(zhǎng)明確表示,不準(zhǔn)備給孩子轉(zhuǎn)學(xué)了。

教學(xué)點(diǎn)是我國(guó)基礎(chǔ)教育最薄弱的環(huán)節(jié),往往地理位置偏僻,師資力量薄弱,國(guó)家規(guī)定課程開(kāi)不齊現(xiàn)象比較普遍。繁昌縣各教學(xué)點(diǎn)利用華平在線教育系統(tǒng),不僅開(kāi)出了音樂(lè)課,還開(kāi)出了美術(shù)課、英語(yǔ)課等之前因?yàn)閹熧Y緊缺而無(wú)法開(kāi)足開(kāi)齊的課程。目前,整個(gè)繁昌縣17個(gè)教學(xué)點(diǎn)的500名學(xué)生都已經(jīng)享受到了“在線課堂”的教學(xué)。

然而,繁昌縣的例子只是“在線課堂”的一個(gè)小小的縮影。據(jù)了解,華平在線教育系統(tǒng)已在蕪湖市南陵縣7個(gè)主講教室、30個(gè)接收教室,在銅陵市2個(gè)主講教室、4個(gè)接收教室,繁昌縣10個(gè)主講教室和17個(gè)接收教室成功試點(diǎn)應(yīng)用。以在線課堂模式,在安徽省共計(jì)建設(shè)19個(gè)中心校和51個(gè)教學(xué)點(diǎn),并在2013年9月份開(kāi)始投入常態(tài)化教學(xué)使用。

據(jù)安徽省教育廳副廳長(zhǎng)金燕介紹,目前安徽省共有教學(xué)點(diǎn)4600多個(gè),學(xué)生10萬(wàn)人。安徽已停止撤并農(nóng)村教學(xué)點(diǎn),代之以優(yōu)質(zhì)的教育資源同步傳送。而“在線課堂”相比傳統(tǒng)教學(xué)模式節(jié)約的教育經(jīng)費(fèi)也令人頗為吃驚。據(jù)測(cè)算,以“一拖二”模式建設(shè)“在線課堂”5年的總成本不到18萬(wàn)元,而如果采取傳統(tǒng)教學(xué)模式,兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)至少需要配6名教師,按每位4萬(wàn)元工資計(jì)算,5年需要120萬(wàn)元。

縮小“數(shù)字鴻溝”,推動(dòng)教育信息化進(jìn)程

2012年9月,劉延?xùn)|在全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上提出,把農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)作為重點(diǎn)優(yōu)先保障,通過(guò)資源傾斜等方式,加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間學(xué)生的“數(shù)字差距”.特別要為全國(guó)幾萬(wàn)個(gè)教學(xué)點(diǎn)配備視頻接收播放設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋,并以縣為單位逐步開(kāi)設(shè)同步課堂。

按照《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見(jiàn)》和《教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》要求,加快推進(jìn)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”工作,2012年11月,教育部與財(cái)政部共同啟動(dòng)實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目。隨后,教育部將安徽省列為基礎(chǔ)教育信息化省級(jí)試點(diǎn)省份。安徽也由此成為目前全國(guó)僅有的兩個(gè)教育信息化試點(diǎn)省份之一。作為基礎(chǔ)教育比較薄弱的省份,安徽將中小學(xué)教育信息化作為縮小城鄉(xiāng)教育差距的首要選擇,以“在線課堂”為切入點(diǎn),利用信息技術(shù)聚焦教學(xué)應(yīng)用,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面,促進(jìn)教育公平和教育均衡發(fā)展。

“在線課堂”的試點(diǎn)首先在安徽省的繁昌縣、南陵縣和銅陵市進(jìn)行。華平在線教育系統(tǒng)以其操作簡(jiǎn)單、視音頻效果質(zhì)量高、性能穩(wěn)定、設(shè)計(jì)符合各學(xué)科特點(diǎn)及教育行業(yè)特點(diǎn)等優(yōu)勢(shì),成為“在線課堂”的載體。試點(diǎn)成功后,教育界引起了軒然大波,這一具有歷史意義的事件,立刻引起媒體的廣泛關(guān)注和教育界領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,教育改革的浪潮正呼之欲出。2013年5月,在線教育在安徽試點(diǎn)成功;2013年7月,教育部科技司王延覺(jué)司長(zhǎng)前往繁昌小學(xué)視察在線課堂;2013年8月,教育部副部長(zhǎng)杜占元赴安徽省調(diào)研教育信息化推進(jìn)工作,觀摩了在線課堂繁昌縣實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教學(xué)展示、教育信息化平臺(tái)建設(shè)及應(yīng)用情況展示;2013年10月,由人民日?qǐng)?bào)、新華社、中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)、光明日?qǐng)?bào)等9家媒體組成的中央媒體團(tuán),深入采訪安徽省“在線課堂常態(tài)化教學(xué)”試點(diǎn)項(xiàng)目;2014年1月,教育部基教二司劉振亞司長(zhǎng)去南陵視察;2014年3月,安徽省教育廳在繁昌縣召開(kāi)在線課堂第一批實(shí)驗(yàn)縣(區(qū))經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì);2014年5月,湖北省政府召開(kāi)全省教育信息化工作會(huì)議,全面啟動(dòng)國(guó)家教育信息化省級(jí)試點(diǎn)工作,教育部副部長(zhǎng)杜占元、教育部科技司司長(zhǎng)王延覺(jué)、中央電教館副館長(zhǎng)蔡耘應(yīng)邀出席……

華平在線教育系統(tǒng)在安徽試點(diǎn)成功,為我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展提供了一個(gè)良好的契機(jī)和經(jīng)驗(yàn)借鑒。一場(chǎng)由區(qū)縣向全省乃至全國(guó)推廣的教育信息化之路由此展開(kāi)?;蛟S我們將迎來(lái)歷史上基礎(chǔ)教育最好的發(fā)展時(shí)期,而長(zhǎng)期存在的城鄉(xiāng)教育發(fā)展失衡的問(wèn)題,或許也將得到根本的改變。

極客網(wǎng)企業(yè)會(huì)員

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2014-09-01
華平在線教育,在安徽試點(diǎn)引起矚目
隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,農(nóng)村學(xué)齡兒童逐年減少,農(nóng)村地區(qū)為了整合教學(xué)資源,提高辦學(xué)規(guī)模,展開(kāi)了大規(guī)模的學(xué)校布局調(diào)整工作。在調(diào)整中,為了防止因過(guò)度調(diào)整造成學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)和上學(xué)難的問(wèn)題,教育部門規(guī)定在交通不便的地區(qū)仍須保留必要的小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置是解決當(dāng)

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