華東師范大學弋陽實驗學校是江西省弋陽縣縣委縣政府與華東師范大學合作辦學的一所優(yōu)質九年一貫制學校。
作為弋陽縣首家信息化創(chuàng)新教研試點單位,依托區(qū)域信息化發(fā)展的步伐,學校不斷探索信息化、數(shù)字化管理方式,引入了希沃信鴿教研數(shù)字化管理平臺,目前已實現(xiàn)云端校本資源的共建共享、線上線下混合式的教研新形態(tài),有效推進信息技術與教學全環(huán)節(jié)的深度融合。
共建共享,讓資源庫“活”起來
校本資源庫的建設是教育信息化的重要組成部分,是延伸學校教與學時空之根基。早些時候,弋陽實驗學校通過局域網(wǎng)進行教研資源分享,但隨著數(shù)字化時代到來,原來的方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的需求,突如其來的新冠疫情,又使得居家辦公的老師無法使用學校局域網(wǎng),資源共享極為不便。
如何讓教師們能夠更好地分享優(yōu)秀資源,并將資源利用率最大化呢?
建設云端校本資源庫
自2020年起,學校依托希沃信鴿教研數(shù)字化管理平臺,搭建了云端校本資源庫。為打造高效實用的校本資源庫,學校要求各教研組積極響應,充分收集、整理學科資源,引導經(jīng)驗豐富的教師把自己的精品課件、教案、微課、課堂實錄等教學資源上傳到校本資源庫中。
各年級學科組長會對資源庫內(nèi)容進行統(tǒng)一管理,通過不斷完善更新供教師團隊二次使用。這種共享共建的資源分享模式,幫助學校沉淀了優(yōu)質的校本資源,避免了重復性的備課,特別是年輕老師可以通過校本資源庫獲取優(yōu)秀資源應用在教學中,讓教學更高效。
共研共創(chuàng),開展線上線下混合式教研
“以往學校傳統(tǒng)的集體備課模式比較單一,缺乏深入的討論,研討氛圍薄弱,達不到真正的集備效果,有的老師因為臨時事項無法參與,也讓整個教研質量缺乏保障。”田主任說。
為提高教研活動的整體質量,避免教研流于形式,弋陽實驗學校積極應用希沃信鴿教研平臺開展數(shù)字化教研活動,探索集體備課、課例研究的新方式、新辦法。
集備方式從傳統(tǒng)變成靈活
改變來自于某一次機緣巧合。英語組的劉老師說,“有一次在朋友圈看到外校老師分享的一個希沃信鴿的集備鏈接,支持初稿-二稿-三稿及在線研討等功能,跟目前學校的集備流程非常契合。這就是為我們量身打造的!”
一開始,擔心老師使用意愿不高,學校先在英語組內(nèi)進行試用。初步嘗試的老師們發(fā)現(xiàn),只需要在手機上就能輕松共享和查看備課資源,即時查看其他老師的評論內(nèi)容,均驚喜地表示這種方式可以有效提升教研效率,而且面對突發(fā)的疫情,居家也能參與集備研討。
這種打破傳統(tǒng)場景限制的靈活集備體驗,很快獲得了學校其他老師的認可。目前,學校已經(jīng)在各個學科組全面推行使用希沃信鴿進行集體備課,短短數(shù)月內(nèi)開展1700余次集體備課,產(chǎn)生的評論研討高達15000余次。
集體備課從“一言堂”變成“群言堂”
通過挖掘希沃信鴿集體備課功能的場景優(yōu)勢,弋陽實驗學校創(chuàng)新開展以教研組為單位的線上線下混合式集備活動,組織各科組的老師于每周固定的時間聚在一起開展集備研討。
由主備人說課,參備老師同步在線上集備中查閱課件和發(fā)表觀點、提出困惑與問題。老師們不僅可以互助解答,主備人也可以對提出的問題進行針對性的研討,從整體上提升備課效率與教研質量,幫助老師減少教研負擔,推動學校發(fā)揮集體備課的最大效能。
“在新模式下的集體備課,老師們的視野變得更開闊了,老師之間的交流互動也變得更多了。”田主任欣慰地說道。
積累總結,在反思中成長
一位新手教師的“成長攻略”就是學習累積經(jīng)驗+不斷反思,而集體備課就是最直接有效的方式。集體備課可以讓教師在不斷地探討交流的過程中,迅速地積累間接經(jīng)驗。
通過結合線上集備的優(yōu)勢,如今老師們在集備后也能輕松回顧研討全過程,并隨時記錄反思自身的教學優(yōu)勢和不足,進行線上分享交流,取長補短,為接下來的教學工作積累寶貴經(jīng)驗。值得一提的是,該記錄同步上傳到云端存儲,不受時空限制,支持隨時翻閱查看。
用數(shù)據(jù)說話,讓管理更高效
“利用數(shù)據(jù)平臺對教研數(shù)據(jù)進行整合與分析,已經(jīng)成為學校精準教研的重要手段。”田主任說,“傳統(tǒng)的教學教研中,存在過程型數(shù)據(jù)的匱乏、教研過程監(jiān)控難等問題,很難關注到每個老師的成長,這方面希沃信鴿的管理平臺給了我們很好的幫助。”
讓日常教研管理更加便捷有效
通過電腦端、手機端相結合的應用,學校的管理者和老師都能夠便捷獲取到教研過程的相關數(shù)據(jù)。以手機端為例,老師在完成集體備課或聽評課后,都能即時回溯集備的全過程和聽評課的記錄,不但可以跨越時空界限,還可以精準查看線上教研的進度和詳情。
同時,弋陽實驗學校建立了定期查看、落實督導的管理制度。管理者通過手機就能查看教研的動態(tài)數(shù)據(jù)和周報,包括教研活動、教師研修、資源建設和班級氛圍等,以便及時發(fā)掘老師的投入付出,加強教研管理,用數(shù)據(jù)驅動信息化與教研的緊密結合,為各項決策工作提供有力支持。
如今的弋陽實驗學校已全面采用了無紙化辦公,充分運用希沃白板電子化備授課、希沃信鴿數(shù)字化集體教研等方式開展教學教研活動。
正如弋陽實驗學校校長所言,這種數(shù)字化教研管理方式將幫助學校教師隊伍快速成長,助力學校教育工作的目標實現(xiàn),促進“未來學校”建設。
（免責聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準確性及可靠性，但不保證有關資料的準確性及可靠性，讀者在使用前請進一步核實，并對任何自主決定的行為負責。本網(wǎng)站對有關資料所引致的錯誤、不確或遺漏，概不負任何法律責任。
任何單位或個人認為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識產(chǎn)權或存在不實內(nèi)容時，應及時向本網(wǎng)站提出書面權利通知或不實情況說明，并提供身份證明、權屬證明及詳細侵權或不實情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會依法盡快聯(lián)系相關文章源頭核實，溝通刪除相關內(nèi)容或斷開相關鏈接。 ）
