好未來(lái)總裁白云峰：在線學(xué)習(xí)人次已超過(guò)線下

11月25日，在今天舉辦的GES2019未來(lái)教育大會(huì)上，好未來(lái)教育集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)始人兼總裁白云峰發(fā)表“匯聚全球頂尖人才，成就教育偉大夢(mèng)想”主題演講。

白云峰介紹了好未來(lái)從2009年起就開(kāi)始探索互聯(lián)網(wǎng)教育的未來(lái)。幾經(jīng)摸索，好未來(lái)在行業(yè)內(nèi)率先推出了基于互聯(lián)網(wǎng)的雙師模式，在擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給的同時(shí)，最大程度地保證了教學(xué)體驗(yàn)和效果。

現(xiàn)在，雙師在線模式已經(jīng)成為行業(yè)內(nèi)解決遠(yuǎn)程教育方案的標(biāo)配。今天，好未來(lái)在線學(xué)習(xí)的學(xué)生人次已經(jīng)超過(guò)線下，分布在全世界24個(gè)國(guó)家和地區(qū)，覆蓋中國(guó)365個(gè)城市?；ヂ?lián)網(wǎng)給優(yōu)質(zhì)教育插上翅膀，能推動(dòng)教育均衡。

白云峰表示，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，面向未來(lái)的教育，科技是核心支撐，人才是核心動(dòng)力，但教育的終極目標(biāo)始終未變。

以下為白云峰演講實(shí)錄：

大家好！很高興再次來(lái)到GES未來(lái)教育大會(huì)的舞臺(tái)，與全球各國(guó)各領(lǐng)域的精英共同探討教育的話題。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，我想從人開(kāi)始談起。

一、十五年前——優(yōu)秀教育人才的加入

大約在十五年前，我清晰地記得，好未來(lái)剛剛成立不久，我前往北京大學(xué)招聘。

我們印制了350份招聘簡(jiǎn)章，卻只發(fā)出去72份，來(lái)了15個(gè)人。有趣的是，招聘會(huì)當(dāng)晚的同一時(shí)間段，隔壁一家地產(chǎn)企業(yè)卻門(mén)庭若市，參加的學(xué)生居然坐不下，不斷來(lái)到我們的教室借凳子。

我們?cè)诜此?，為什么最?yōu)秀的畢業(yè)生不愿意到教育行業(yè)？

有人可能會(huì)想到“薪酬”，實(shí)際上，我們提供的待遇和其他公司比并不低。其實(shí)是因?yàn)槔砟睢Ｔ诋?dāng)時(shí)人的眼中，教育行業(yè)等于公立校。這個(gè)國(guó)家最優(yōu)秀的學(xué)子們，沒(méi)有看到教育產(chǎn)業(yè)能為這個(gè)時(shí)代創(chuàng)造什么價(jià)值。

我們?cè)谒伎?，做一名好老師，真的只是?yīng)付考試嗎？

這讓我想起發(fā)生在我身邊的真實(shí)故事。在學(xué)而思的課堂上，有一位學(xué)生，上課時(shí)一直低著頭，提問(wèn)時(shí)她也一句話不說(shuō)，但是每次作業(yè)都是全對(duì)。老師以為是孩子害羞，課后單獨(dú)約她交流，才發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)都是抄襲的。學(xué)生這才說(shuō)出實(shí)話：“老師提的問(wèn)題我都不會(huì)，我不敢舉手，但我怕大家瞧不起我，我想我把作業(yè)都做對(duì)了，大家就不會(huì)瞧不起我了……”這位老師聽(tīng)完后非常自責(zé)，她非但沒(méi)有責(zé)罵孩子，還蹲下來(lái)對(duì)孩子說(shuō)，“對(duì)不起，老師不知道你不會(huì)，以后課堂上我提問(wèn)，如果你會(huì)就舉左手，不會(huì)就舉右手，這樣老師就知道該不該提問(wèn)你了，同學(xué)們也不會(huì)笑話你，好不好？”

就這樣，孩子和老師之間有了一個(gè)默契的約定。慢慢的，孩子上課舉手回答問(wèn)題的次數(shù)越來(lái)越多，她的學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)效果也不斷提升。

這位老師，她的名字叫陳冬梅，是學(xué)而思老師中普通的一員。

在學(xué)而思的課堂里，“激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、塑造品格”成為了每個(gè)老師落實(shí)在每一間教室里的教育理念，我們希望能夠培養(yǎng)孩子受益一生的能力。

后來(lái)，越來(lái)越多的高校學(xué)子了解我們正在做的事情，愿意加入好未來(lái)，愿意加入基礎(chǔ)教育行業(yè)。他們有的從事一線教學(xué)工作，有的從事課程研發(fā)工作。他們發(fā)現(xiàn)通過(guò)自己的用心和努力，能實(shí)實(shí)在在給孩子帶來(lái)成長(zhǎng)變化，在這個(gè)過(guò)程中他們感受到了自己的價(jià)值。

有時(shí)候，一堂好課可能改變孩子的一生。而選擇成為一名老師，是我這輩子最幸福的事情。

二、十年前——教育開(kāi)始插上技術(shù)的翅膀

我想分享的第二個(gè)故事，是關(guān)于堅(jiān)持。2009年，好未來(lái)開(kāi)始探索互聯(lián)網(wǎng)教育的未來(lái)。

那時(shí)慕課在美國(guó)剛剛興起，我們?cè)谒伎寄秸n模式是否可以用在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。但很遺憾，基礎(chǔ)教育面對(duì)的人群和慕課完全不同，照搬慕課的這條路走不通。后來(lái)幾經(jīng)摸索，好未來(lái)在行業(yè)內(nèi)率先推出了基于互聯(lián)網(wǎng)的雙師模式，在擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給的同時(shí)，最大程度地保證了教學(xué)體驗(yàn)和效果。

陜西省佛坪縣是一個(gè)建在山坳坳里的小縣城，全縣只有三萬(wàn)人。去年三月，我們的公益團(tuán)隊(duì)給當(dāng)?shù)胤鹌褐袑W(xué)捐贈(zèng)了雙師課堂，由西安的教師作為主講，當(dāng)?shù)亟處熥鳛檩o導(dǎo)老師，效果很好。當(dāng)?shù)馗刹扛嬖V我們一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)當(dāng)?shù)氐暮⒆映踔谐煽?jī)挺好，家里覺(jué)得當(dāng)?shù)亟逃浜螅团e全家之力把他送到了西安讀高中。但由于脫離父母管束，獨(dú)自在大城市求學(xué)的他迷失了自己，經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，成績(jī)一落千丈，只好又回到佛坪。但雙師課堂推出后，家門(mén)口就能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。后來(lái)他們告訴我，當(dāng)?shù)厥畮啄旰蠼K于又出了一個(gè)考上北大的孩子。這就是互聯(lián)網(wǎng)+教育的力量。

四川省涼山州昭覺(jué)縣是全國(guó)彝族人口最多的縣，同時(shí)也是國(guó)家級(jí)貧困縣。當(dāng)?shù)厝撕屯饨绲恼Z(yǔ)言交流困難，影響了當(dāng)?shù)匕l(fā)展，很多孩子上了小學(xué)還不會(huì)說(shuō)普通話，甚至就連當(dāng)?shù)氐睦蠋熀芏喽疾粫?huì)說(shuō)普通話。學(xué)而思網(wǎng)校的工程師們研發(fā)了一套“AI老師普通話教學(xué)系統(tǒng)”，幫助孩子們學(xué)習(xí)普通話。

有一個(gè)從互聯(lián)網(wǎng)大廠出來(lái)的非常優(yōu)秀的工程師，參與了這個(gè)項(xiàng)目，當(dāng)他看到視頻里這些彝族孩子利用自己參與開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)努力學(xué)習(xí)普通話的場(chǎng)景，這個(gè)一米八的大個(gè)子淚流滿面。后來(lái)他說(shuō)，看到自己的產(chǎn)品能實(shí)實(shí)在在幫助山區(qū)的孩子改變命運(yùn)，這是自己老了能跟兒孫們吹牛的故事。

9年的堅(jiān)持，我們走了無(wú)數(shù)的彎路，讓雙師在線模式，成為行業(yè)內(nèi)解決遠(yuǎn)程教育方案的標(biāo)配。今天，好未來(lái)在線學(xué)習(xí)的學(xué)生人次已經(jīng)超過(guò)線下，分布在全世界24個(gè)國(guó)家和地區(qū)，覆蓋中國(guó)365個(gè)城市。

互聯(lián)網(wǎng)給優(yōu)質(zhì)教育插上翅膀，跨越大山大河，推動(dòng)教育均衡。

三、三年前——AI時(shí)代，給教育帶來(lái)新的變革

兩三年前，好未來(lái)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)前往哈佛大學(xué)交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)也希望吸引更多優(yōu)秀的算法工程師。但哈佛的教授和學(xué)生們不理解，一個(gè)教育企業(yè)為什么需要算法工程師？于是，我們給他們放了一段視頻。

看上去是一節(jié)很普通的雙師課，但其實(shí)，這是AI老師。從提問(wèn)點(diǎn)名，到回答交互，再到完成鼓勵(lì)，這一系列的互動(dòng)是AI系統(tǒng)完成的。“Amazing！”這是哈佛師生得知真相后的第一反應(yīng)。大家親眼見(jiàn)到了AI跟教育場(chǎng)景結(jié)合迸發(fā)出的無(wú)限可能。

我們有一張中國(guó)學(xué)生的數(shù)字畫(huà)像，這里面不僅記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，還記錄了他的社會(huì)實(shí)踐，身體素養(yǎng)以及他的個(gè)人特長(zhǎng)。

這張數(shù)字化的畫(huà)像是怎么生成的呢？

2014年，教育部出臺(tái)了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，主要包含“德、智、體、美、勞”的五個(gè)維度。如果將它進(jìn)行數(shù)字化拆解，將會(huì)分解成17個(gè)二級(jí)指標(biāo)，111個(gè)三級(jí)指標(biāo)，最終形成學(xué)生的數(shù)字化圖譜。

我們通過(guò)數(shù)字化采集的形式，進(jìn)行課前、課中、課后的過(guò)程采集，最終形成學(xué)生的完整的數(shù)字化畫(huà)像。教育一旦插上科技的翅膀，將讓大規(guī)模的因材施教成為可能。

對(duì)于面向未來(lái)的教育，我們有理由堅(jiān)信，科技是核心支撐，人才是核心動(dòng)力，但教育的終極目標(biāo)始終未變。

牛頓、麥克斯韋、愛(ài)因斯坦……這些璀璨的群星曾經(jīng)點(diǎn)亮了人類歷史的星空，推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步。我也期待，我們能夠匯聚全球更多頂尖人才，共同成就教育偉大夢(mèng)想！

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