兩大方向看王者榮耀《歷史課》的成與敗

今年5月份，《王者榮耀》推出了《王者歷史課》，基于輕綜藝、輕制作的理念，《王者歷史課》以輕松幽默的敘事風(fēng)格圍繞游戲中的歷史人物展開(kāi)敘述。

這種從游戲衍生出文化類(lèi)節(jié)目的現(xiàn)象，在游戲史上算是比較罕見(jiàn)的。令人意外的是，這一節(jié)目上線(xiàn)后竟受到了不少玩家的追捧。數(shù)據(jù)顯示，該檔節(jié)目首期播出之后全網(wǎng)點(diǎn)擊量達(dá)到1800萬(wàn)，第三期全網(wǎng)點(diǎn)擊量迫近3000萬(wàn)。不過(guò)，在收獲眾多玩家追捧的同時(shí)，這檔節(jié)目所標(biāo)榜的歷史教育作用以及節(jié)目本身存在的問(wèn)題，卻是《王者歷史課》需要深入思考的兩大方向。

一、游戲和教育相結(jié)合，寓教于樂(lè)的方法是否管用？

起初網(wǎng)上曾流傳一篇名為《我眼中的荊軻》的小學(xué)生作文，文中表示在老師講荊軻之前，學(xué)生本人一直認(rèn)為歷史上的荊軻是個(gè)女的，并且是古代四大刺客之一。也就是這篇作文，將社會(huì)大眾對(duì)這款游戲的吐槽之風(fēng)推向了高潮，而大眾吐槽的內(nèi)容，不外乎關(guān)于《王者榮耀》任意顛覆傳統(tǒng)的歷史人物形象這一行為是對(duì)歷史文化的不尊重。

歷史上的荊軻是一位男性而不是個(gè)女刺客，扁鵲是一位神醫(yī)而不是一位“用毒高手”，李白是唐代偉大詩(shī)人而不是個(gè)刺客……諸如這樣的游戲英雄人物角色設(shè)定與傳統(tǒng)歷史人物的角色反差例子還有許多，這讓人們不禁產(chǎn)生了諸多質(zhì)疑，況且這種潛移默化的觀念注入會(huì)對(duì)小學(xué)生以后學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生較大的不良影響，有種“玩壞”傳統(tǒng)歷史的嫌疑。

很顯然，此時(shí)《王者榮耀》需要在文化開(kāi)發(fā)上面有所貢獻(xiàn)，才能削弱游戲人物與傳統(tǒng)歷史人物角色之間的反差給大眾帶來(lái)的反感，而《王者歷史課》正好擔(dān)當(dāng)了這一重任。

單從傳遞知識(shí)文化這一教育方向來(lái)看，在傳統(tǒng)的教學(xué)格局中，內(nèi)容枯燥甚至無(wú)趣這一特性一直存在，學(xué)生需要有趣又生動(dòng)的課堂，才能達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，而《王者歷史課》請(qǐng)來(lái)馬東、蔡康永等名人名嘴加盟節(jié)目具有兩個(gè)用意：首先，這些人深諳與年輕一輩的溝通之道，能夠以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講解歷史故事，傳遞歷史文化精神；其次，名人站臺(tái)又為節(jié)目的良好傳播效應(yīng)起到了重要的推動(dòng)作用。市場(chǎng)數(shù)據(jù)顯示，《王者歷史課》節(jié)目播出之后玩家反響良好，因此從一定程度上講，它已經(jīng)成功了大半。

另外不得不提到的是，游戲化的教育是未來(lái)教育改革中一個(gè)重要的發(fā)展方向。首先，諸如小學(xué)生這一年齡群體，他們需要打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣有助于個(gè)人的成長(zhǎng)。其次，避開(kāi)小學(xué)生因缺乏家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)而沉迷游戲這一因素不談，在游戲被賦予社交基因的今天，要想保證網(wǎng)生一代完全不與游戲沾邊幾乎是不可能的，而《王者歷史課》因游戲而生，讓小學(xué)生在游戲之外還能學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，這樣就會(huì)將《王者榮耀》純娛樂(lè)化的游戲“罪名”降低許多。

不過(guò)，這檔主打年輕態(tài)的文創(chuàng)節(jié)目，如何將玩家興趣和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，以及這種碎片化的傳播形式是否能真正幫助玩家有效學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，是節(jié)目需要著重考量的問(wèn)題。

首先，許多游戲玩家癡迷《王者榮耀》只是為了玩游戲，對(duì)游戲中英雄角色的歷史背景并沒(méi)有什么興趣，更不用提玩家會(huì)主動(dòng)去了解英雄角色的生平信息了。因此，節(jié)目需要有足夠的吸引力，準(zhǔn)確找到玩家興趣和傳統(tǒng)歷史文化的交叉點(diǎn)，才能將歷史知識(shí)傳遞到游戲玩家尤其是眾多還未開(kāi)始接觸歷史知識(shí)的小學(xué)生身上。

其次，文化知識(shí)需要進(jìn)行系統(tǒng)了解才能記得牢固，這種碎片化的節(jié)目傳播形式是否能真正幫助玩家有效學(xué)習(xí)歷史知識(shí)尚待考察。前面提到，《王者歷史課》是碎片化的科普節(jié)目，每期節(jié)目只有10分鐘的體量，這就意味著游戲玩家接收到的也只是碎片化的知識(shí)信息，然碎片化的知識(shí)畢竟只是碎片化，并未形成系統(tǒng)傳播效應(yīng)以構(gòu)建游戲玩家的知識(shí)體系，觀眾“看完就忘”的可能性比較大，能記住的也許只是幽默的“段子”而已，因此要警惕幽默風(fēng)趣的節(jié)目講解形式產(chǎn)生適得其反的效果。另外，如果單憑其內(nèi)容對(duì)于學(xué)習(xí)歷史“有用”來(lái)獲取關(guān)注度很明顯行不通，節(jié)目?jī)?nèi)容的創(chuàng)新仍需進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

綜合來(lái)看，主打寓教于樂(lè)的《王者歷史課》因教育而生也深受教育之困，歷史屬于一門(mén)鏈條較長(zhǎng)的知識(shí)體系，偌大的歷史知識(shí)庫(kù)不會(huì)因?yàn)樗槠膫鞑ゾ湍苁谷擞∠笊羁蹋词构?jié)目起到了激發(fā)游戲玩家對(duì)歷史產(chǎn)生興趣的作用，然深度且系統(tǒng)的知識(shí)還是需要玩家自己去挖掘，因此這種碎片化科普節(jié)目最后的普及率有多少還有待觀察。

二、游戲和節(jié)目跨界融合，但節(jié)目是否能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久生存？

不得不說(shuō)跨界融合已經(jīng)成為了當(dāng)下的一大潮流，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代許多商業(yè)都開(kāi)始玩起了跨界衍生品。國(guó)內(nèi)兩大共享單車(chē)巨頭就是典型例子，從小黃人牽手ofo生產(chǎn)小黃人單車(chē)，到摩拜與迪士尼合作推出米奇米妮單車(chē)，跨界融合正在帶給人們一輪又一輪的驚喜。同樣，《王者歷史課》也是一種跨界衍生品，其屬于手機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目的跨界融合。

作為一款受諸多網(wǎng)友追捧的手游，《王者榮耀》已經(jīng)成為眾多年輕群體的重要社交紐帶，其衍生節(jié)目《王者歷史課》也因其受歡迎程度而得到較好的開(kāi)發(fā)。

當(dāng)然，《王者歷史課》之所以在播出后收獲了不小的網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量，與其本身就擁有大體量的游戲玩家和超強(qiáng)的制作團(tuán)隊(duì)離不開(kāi)聯(lián)系。眾所周知，《王者榮耀》本身就是個(gè)大IP，是一款深受年輕一代追捧的國(guó)民手游，用戶(hù)體量也不小，這就為《王者歷史課》節(jié)目的成功打下了堅(jiān)實(shí)的受眾基礎(chǔ)。不過(guò)，《王者歷史課》并不是一開(kāi)始就伴隨著游戲成長(zhǎng)起來(lái)的，其屬于“半路出家”的跨界衍生品，而這檔節(jié)目本身也隱藏著或大或小的缺陷。

其一，《王者歷史課》具有迫于輿論壓力之下而采取緊急補(bǔ)救措施的嫌疑，這種“趕鴨子上架”的行為難免讓人對(duì)其產(chǎn)生粗制濫造的負(fù)面評(píng)價(jià)，同時(shí)還可能讓《王者榮耀》陷入“先事發(fā)后補(bǔ)救”的惡性循環(huán)當(dāng)中。

其二，從節(jié)目本身來(lái)看，《王者歷史課》還未形成自己固定的模式，往后的節(jié)目形式可能還會(huì)隨著所講解歷史人物的不同而進(jìn)行更改，游戲史上也沒(méi)有這樣的先例可供參考，因此在探索傳播方式的道路上走得相對(duì)艱難。其次，離開(kāi)了游戲玩家，其他觀眾是不是也在其潛在受眾范圍內(nèi)尚未得知，這也暴露了其傳播范圍的狹窄性。再有，這檔節(jié)目因游戲而生，也就意味著其生命力深受游戲發(fā)展的制約，如果游戲不再受人歡迎，那么節(jié)目也很容易在用戶(hù)冷落中死去。

其三，在將全部歷史人物介紹完畢之后，《王者歷史課》似乎已經(jīng)沒(méi)有什么內(nèi)容來(lái)吸引游戲玩家的眼球，同時(shí)又不脫離生產(chǎn)這檔節(jié)目的初衷，這又關(guān)系到游戲的持續(xù)生存問(wèn)題。雖說(shuō)游戲方宣布其將伴隨游戲今后的成長(zhǎng)，不過(guò)節(jié)目成長(zhǎng)需要養(yǎng)料，待到養(yǎng)料用完之時(shí)，是否意味著節(jié)目即將枯萎，還是另尋他路尚不得知。

總的來(lái)說(shuō)，手機(jī)游戲和綜藝節(jié)目的大融合是《王者榮耀》的一次跨界大嘗試，其播出也得到了眾多游戲玩家的響應(yīng)。但同時(shí)，《王者歷史課》也要注意到節(jié)目本身隱藏的問(wèn)題，在節(jié)目模式和持續(xù)生存道路的探索上多下工夫，形成游戲和節(jié)目的良性互動(dòng)，真正做到反哺游戲玩家。

玩家年齡差過(guò)大導(dǎo)致喜好難以平衡，《王者歷史課》內(nèi)功仍需修煉

從教育和節(jié)目的角度出發(fā)，《王者歷史課》踐行采用輕松幽默的方式向游戲玩家傳授歷史文化知識(shí)的初衷，節(jié)目性質(zhì)本身值得肯定。不過(guò)打鐵還需自身硬，初次嘗試跨界衍生節(jié)目的《王者榮耀》還有許多需要修煉的地方。

因此，這個(gè)“半路出家”的衍生品需要更加豐富的技術(shù)和傳播手段才能撐起大體量游戲玩家的知識(shí)需求。同時(shí)，雖說(shuō)游戲玩家多為年輕群體，不過(guò)從小學(xué)生到上班族，兩個(gè)群體之前年齡差距未免過(guò)大，《王者歷史課》本身要有過(guò)硬的傳播手段才能平衡年齡差距大的玩家群體的節(jié)目觀看喜好。

綜合來(lái)看，《王者歷史課》是傳統(tǒng)文化和流行文化的一次大碰撞，兩者之間的鴻溝并不是不可逾越，只要運(yùn)用得當(dāng)，將能產(chǎn)生巨大的反哺能量。如果有一天，游戲的教育作用趕上了傳統(tǒng)教育的成效，并且比傳統(tǒng)的教育模式還要有趣，那么游戲就擺脫了純娛樂(lè)化的標(biāo)簽，真正將“寓教于樂(lè)”發(fā)揮得當(dāng)，也不會(huì)再是小眾群體追求的娛樂(lè)方式，而是人人追捧的學(xué)習(xí)利器了。

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