專(zhuān)注師生需求 聯(lián)想用心服務(wù)教育事業(yè)

11月23日，2017全國(guó)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用成果展覽會(huì)在武漢召開(kāi)。筆者在聯(lián)想展區(qū)聽(tīng)了幾節(jié)課，有些感觸。離開(kāi)校園這么多年，發(fā)現(xiàn)如今的課堂早已不是當(dāng)年的模樣。

2017全國(guó)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用成果展覽會(huì)聯(lián)想展區(qū)

未來(lái)課堂的樣子

第一堂：互動(dòng)課堂?！栋偌抑v壇》“十大名嘴”之一紀(jì)連海老師上《西游記》趣味課。紀(jì)老師講的幽默，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，時(shí)不時(shí)插幾道寓教于樂(lè)的練習(xí)題，同學(xué)們?cè)谄桨咫娔X上就能直接作答，老師能實(shí)時(shí)查看測(cè)驗(yàn)結(jié)果?？粗n堂的氛圍，比曾經(jīng)我們這一代只拿著書(shū)本上課的場(chǎng)景有趣太多。

紀(jì)連海老師在上《西游記》趣味課

第二堂：云課堂。這個(gè)場(chǎng)景還比較熟悉，我上大學(xué)那會(huì)叫“上機(jī)課”，只不過(guò)條件真是今非昔比。這其中不止是設(shè)備性能的大幅提高，更多價(jià)值體現(xiàn)在軟性層面的提升，記得那時(shí)候老師只能在管理臺(tái)控制某臺(tái)計(jì)算進(jìn)行開(kāi)關(guān)機(jī)操作，而現(xiàn)在控制臺(tái)能統(tǒng)一下發(fā)文件、切換空屏幕、考試測(cè)驗(yàn)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)管理還是維護(hù)效率都能得到極大的改善。

第三堂：創(chuàng)新課。戴上VR眼鏡，身臨其境感受太空的浩瀚，體驗(yàn)陶瓷的制作過(guò)程，模擬火災(zāi)逃生、地震逃生，學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)。俗話說(shuō)，百聞不如一見(jiàn)，這一堂課的效果遠(yuǎn)不是傳統(tǒng)教學(xué)能比的。

聯(lián)想VR設(shè)備

琳瑯滿目的課程還有很多，出于時(shí)間原因，沒(méi)有再體驗(yàn)更多，但能感覺(jué)得到這些就是未來(lái)教育的發(fā)展方向。其實(shí)，這也體現(xiàn)了本次展覽會(huì)，以及聯(lián)想展區(qū)的核心關(guān)鍵詞，本屆展覽會(huì)的主題是“未來(lái)教育·未來(lái)學(xué)校·未來(lái)課堂”，聯(lián)想展區(qū)的主題則是“知云善教為未來(lái)”。

未來(lái)教育要解決什么樣的問(wèn)題？一句話，教學(xué)效果如何量化。如聯(lián)想商用PCG業(yè)務(wù)教育行業(yè)總監(jiān)趙博接受采訪時(shí)所講，傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣通常是老師講，學(xué)生聽(tīng)，然后在紙面上做題，知識(shí)點(diǎn)講解，包括在黑板上的板書(shū)，甚至是之前做的幻燈片，都不能被量化、不能被數(shù)字化采集。

現(xiàn)在呢？上面的幾門(mén)課程盡管沒(méi)法身臨其境，但從描述中相信能多少感受到一些，通過(guò)新技術(shù)的引入，量化的問(wèn)題已經(jīng)或者部分解決了，比如互動(dòng)課堂當(dāng)場(chǎng)測(cè)試，馬上就能呈現(xiàn)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，瞬時(shí)反饋老師的教學(xué)效果、學(xué)生的掌握程度；云課堂，老師隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，能及時(shí)糾偏并提供幫助……

教育是件良心事

教育行業(yè)正在經(jīng)歷又一場(chǎng)變革，如果不是親自感受，很難想象如今的課堂跟過(guò)去已完全不同。而這其中，技術(shù)因素正在成為重要的驅(qū)動(dòng)力，發(fā)揮著愈發(fā)重要的作用。但與此同時(shí)，趙博也指出，單純依靠技術(shù)無(wú)法從根本上解決教育難題，還需要制度、老師等各方面的努力，這正是聯(lián)想作為一個(gè)深耕教育行業(yè)幾十年的IT廠商賦予自己的使命。

在采訪中，趙博并沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)聯(lián)想在教育行業(yè)的地位、市場(chǎng)占有率（中國(guó)教育市場(chǎng)每10臺(tái)電腦就有6臺(tái)是聯(lián)想的），而是更多談到了聯(lián)想對(duì)教育行業(yè)的理解。他說(shuō)，教育市場(chǎng)是一個(gè)特別離散型的市場(chǎng)，政策導(dǎo)向也比較明顯，這導(dǎo)致很多玩家只想著搶風(fēng)口、賺快錢(qián)，根本不去多想這項(xiàng)技術(shù)、這些產(chǎn)品未來(lái)會(huì)如何發(fā)展。很多項(xiàng)目現(xiàn)在看是開(kāi)了花，但其實(shí)結(jié)不出果。

聯(lián)想商用PCG業(yè)務(wù)教育行業(yè)總監(jiān)趙博接受采訪

聯(lián)想則不同，作為一家比較傳統(tǒng)的IT公司，聯(lián)想立足教育行業(yè)的第一出發(fā)點(diǎn)不是能掙多少錢(qián)，而是如何利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)真正能給這個(gè)行業(yè)帶來(lái)價(jià)值。趙博表示，教育作為國(guó)之根本，對(duì)聯(lián)想而言，最重要的是服務(wù)好最終用戶，也就是老師和學(xué)生，甚至是學(xué)生家長(zhǎng)，而不是經(jīng)濟(jì)利益考量。

以VR、AR為例，當(dāng)下毫無(wú)疑問(wèn)的風(fēng)口之一，這一點(diǎn)從業(yè)內(nèi)玩家的數(shù)量就能略知一二。于是乎，很多VR/AR廠商都在大力推進(jìn)其在教育行業(yè)的落地，幫助各個(gè)學(xué)校建設(shè)VR教室。我不相信他們不知道VR當(dāng)前的局限性，比如產(chǎn)品本身的體驗(yàn)是不是夠好、課程內(nèi)容夠不夠豐富、師資力量夠不夠充足等，但是鮮有人真正去推動(dòng)、彌補(bǔ)這其中的不足。

反觀聯(lián)想，理念完全不同。據(jù)悉，目前聯(lián)想正在從三個(gè)方向推進(jìn)VR、AR在校園的落地。

一是，產(chǎn)品本身的精益求精，這是聯(lián)想的專(zhuān)長(zhǎng)。據(jù)趙博介紹，作為聯(lián)想業(yè)務(wù)的基因，一定要去生產(chǎn)或者找到同一時(shí)代更好的產(chǎn)品和技術(shù)。當(dāng)前，在頭盔這一市場(chǎng)，聯(lián)想已經(jīng)有幾款面世了，包括AR/VR的、帶線的、不帶線的、一體式的、連接桌面平臺(tái)的、接手機(jī)的都有。硬件是載體，是觸達(dá)用戶最直接的東西，如果基礎(chǔ)都做不好，何談更多價(jià)值。

其次，以開(kāi)放的心態(tài)尋找各個(gè)領(lǐng)域的合作伙伴，包括教學(xué)資源制作的、教學(xué)應(yīng)用制作的，以及聯(lián)想本身在做的是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的管理平臺(tái)。

第三，師資培訓(xùn)。就如前文所述，老師不會(huì)用，進(jìn)什么設(shè)備就白搭。聯(lián)想會(huì)聯(lián)合有交付和后續(xù)統(tǒng)一運(yùn)維能力的合作伙伴去賦能更多老師，讓先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)真正用起來(lái)。

盡管VR、AR只是聯(lián)想在教育行業(yè)的一個(gè)子領(lǐng)域，但透過(guò)這些舉措，不難看出真正做事該有的態(tài)度和擔(dān)當(dāng)。

未來(lái)教育路還長(zhǎng)

事實(shí)上，這些反映的也是聯(lián)想做教育行業(yè)的理念和思路。聯(lián)想認(rèn)為所有產(chǎn)品和技術(shù)最終都應(yīng)服務(wù)于用戶，這個(gè)東西到底能不能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效果的提升，能不能讓老師在傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣之外適應(yīng)新的教具和教學(xué)方式，這些都是做教育行業(yè)應(yīng)該考慮的。

當(dāng)下，一場(chǎng)浩浩蕩蕩的數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在全社會(huì)蔓延，教育也不例外。如何轉(zhuǎn)型，怎么落實(shí)是行業(yè)參與者共同關(guān)心的事情，可以肯定的是建成各種教室不是終點(diǎn)，不是最終目標(biāo)。就像趙博所講，電子教室、多媒體教室、互動(dòng)課堂、VR/AR教室的意義更多在于用產(chǎn)品和技術(shù)把傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果量化，這是教育改革的基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，要真正實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型，首先要有數(shù)據(jù)，就像看病得先知道你的病灶在哪才能對(duì)癥下藥一樣。要實(shí)現(xiàn)未來(lái)教育，先得了解孩子，數(shù)據(jù)得跟著孩子走，孩子得有IP，再加上合適的算法，并加以應(yīng)用。不得不說(shuō)，這條路還很長(zhǎng)。當(dāng)然，聯(lián)想已經(jīng)在這方面有了很多積累，眾所周知，在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)方面，聯(lián)想也是業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的解決方案提供商，這些能力將來(lái)會(huì)逐漸展現(xiàn)出來(lái)。

教育信息化市場(chǎng)很大，2016年3.88萬(wàn)億的教育，占GDP的4%，其中教育信息化占到8%，未來(lái)隨著GDP的增長(zhǎng)，這個(gè)市場(chǎng)規(guī)模還會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)。但我想說(shuō)的是，這是一個(gè)比較特殊的行業(yè)，除了經(jīng)濟(jì)利益，企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。希望更多企業(yè)都能像聯(lián)想一樣去思考如何去為這個(gè)行業(yè)真正做些什么，這關(guān)系到每一個(gè)人、關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。

生成海報(bào)

免責(zé)聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來(lái)自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準(zhǔn)確性及可靠性，但不保證有關(guān)資料的準(zhǔn)確性及可靠性，讀者在使用前請(qǐng)進(jìn)一步核實(shí)，并對(duì)任何自主決定的行為負(fù)責(zé)。本網(wǎng)站對(duì)有關(guān)資料所引致的錯(cuò)誤、不確或遺漏，概不負(fù)任何法律責(zé)任。任何單位或個(gè)人認(rèn)為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁(yè)或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)或存在不實(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)及時(shí)向本網(wǎng)站提出書(shū)面權(quán)利通知或不實(shí)情況說(shuō)明，并提供身份證明、權(quán)屬證明及詳細(xì)侵權(quán)或不實(shí)情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會(huì)依法盡快聯(lián)系相關(guān)文章源頭核實(shí)，溝通刪除相關(guān)內(nèi)容或斷開(kāi)相關(guān)鏈接。