“減負(fù)”政策過后，教育培訓(xùn)行業(yè)將如何轉(zhuǎn)型？

兩會以來，“減負(fù)”成了最火的熱詞，“家庭一半收入給孩子補(bǔ)課”“我國中小學(xué)生每天課外寫作業(yè)時長超全球平均水平近3倍”等，關(guān)于孩子課業(yè)重的說法層出不窮。

近日，江蘇溧陽市教育局發(fā)布了一份減負(fù)文件，其中規(guī)定，為了保證學(xué)生的充足睡眠，小學(xué)晚上九點(diǎn)、初中晚上十點(diǎn)以后沒完成的作業(yè)，家長簽字確認(rèn)之后就可以免做。

但學(xué)校大喊“減負(fù)”背后，學(xué)校是越來越松，家長卻越來越“瘋”，學(xué)生的課外培訓(xùn)也越來越重。

為了減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，教育部、民政部、人社部、工商總局辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理行動的通知》。

盡管政策細(xì)則還未完善，但在政策風(fēng)向標(biāo)之下，行業(yè)已經(jīng)開始往興趣教育這個方向轉(zhuǎn)。

由浙江省電視臺教育科技頻道《教育12345》、新浪浙江聯(lián)合主辦，首掌傳媒領(lǐng)銜承辦的首屆FED青少年趣味英語配音風(fēng)采秀，也以“興趣培養(yǎng)”的方向正式發(fā)起。新東方、英孚、新通、啟揚(yáng)等一系列知名英語品牌都作為聯(lián)合駐點(diǎn)參與。

新政背景下，各類競賽、課外培訓(xùn)究竟會走向何方？鋅財經(jīng)特意邀請了本次的主辦方，也是教育界的資深大咖來分享他們的觀點(diǎn)。

Q：這次政策下來，校外教育會發(fā)生怎樣的改變呢？

A：首先，這次政府在整治機(jī)構(gòu)的手段上確實(shí)比較雷霆，但參考的標(biāo)準(zhǔn)仍然停留在證件、硬件以及安防等方面。

這些標(biāo)準(zhǔn)，對早就取得辦學(xué)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)或者學(xué)校來說，過去跟現(xiàn)在都是一樣的。所以現(xiàn)在著急的應(yīng)該只是那些中小機(jī)構(gòu)，他們在拼命找出路。

其次，政府又一次開始強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育”、“減負(fù)”，特別是在兩會之后。但是，仍然只是一種提倡，并沒有細(xì)則說明怎么樣才是“減負(fù)”和“素質(zhì)教育”。所以，未來是怎樣的趨勢，還需要繼續(xù)觀察。

Q：您覺得中小教育機(jī)構(gòu)的出路在哪里？

A：越來越多的可能會往線上教育方面去走，我也認(rèn)為這是一種可行和有發(fā)展空間的方法。

首先，線上教育避免了線下教育硬件設(shè)備的高門檻，在取得授課資質(zhì)上就簡單很多。

其次，線上教育不受交通、地域的限制，邊際成本會低很多。彌補(bǔ)教育資源分配不均的缺陷。通過線上教育的模式，可以讓一些名師資源很好地傳播，輕松做到一對N。

總體來說，這類線上授課模式比傳統(tǒng)的社區(qū)模式輕便很多、可操作性更強(qiáng)。從目前在線教育市場的發(fā)展來看，這是一種很好的模式。

Q：舉辦類似于EFD風(fēng)采秀的活動有什么意義？

A：往大了講，是為了迎合國家的教育理念。

但在某種程度上，其實(shí)素質(zhì)教育也是為了更好的應(yīng)試教育。這點(diǎn)怎么解釋？現(xiàn)在高考選人的大方向并沒有改變，所以不可避免地是要填報志愿。

教育科技頻道高考填報欄目做了那么多年，我們發(fā)現(xiàn)不會填報志愿的學(xué)生家長太多太多。

反觀現(xiàn)在的素質(zhì)教育和校外教育，在年幼的時候就培養(yǎng)興趣、發(fā)現(xiàn)愛好和特長所在，對于高考的時候選擇正確的志愿方向無疑是意義重大的。

Q：您如何評價這次校外教育的整治？

A：的確，這次教育部給下面的壓力非常大。但是落實(shí)到細(xì)節(jié)。有沒有變形，特別是在基層的二三線城市，各地的教育局或者相關(guān)部門有沒有執(zhí)行到位，這個是要保持觀察的。

這次的整治又喊起了取消杯賽競賽這個口號，很多年前也喊過，但后來又復(fù)燃，這其實(shí)是有很多原因的。

光是說取消幾個競賽，我個人覺得起不了太大作用，也可能是一陣風(fēng)。因為我們整體的升學(xué)模式和國外還是不太一樣，有高考這個大棒。

Q：那您覺得取消杯賽競賽有意義嗎？

A：對于競賽本身，我覺得是沒有對錯的。競賽本身也是選拔優(yōu)秀人才，或者說是對小孩子在某些知識點(diǎn)和思維方式上的訓(xùn)練。

這本身是沒有對錯的，只是我們現(xiàn)在把競賽妖魔化了。因為我們大多數(shù)人不是為了競賽，更多的是跟升學(xué)掛鉤。

比如說，有一個很好的中學(xué)說，我需要跳廣場舞跳得特別好的人，那我相信無數(shù)的教育機(jī)構(gòu)、無數(shù)的家長就會讓小孩子學(xué)廣場舞。

那小孩子喜不喜歡廣場舞、教學(xué)廣場舞的目的到底是什么，是沒有人在意的。他們可能看到的就只是一個升學(xué)，因為我要拿到這張pass卡就要越過這個門檻。所以這個已經(jīng)完全變味了，已經(jīng)失去了教育的本來面目。

所以，這次整治是不是一陣風(fēng)，還是要持觀望態(tài)度。

“減負(fù)”的口號喊了這么多年，從校內(nèi)的重重限制逐步延伸到校外的輔導(dǎo)培訓(xùn)。但反觀實(shí)際效果，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、升學(xué)壓力是否真的得以減輕，恐怕還難以輕易下定論。

而在另一只靴子仍未落地的背景下，課外教育機(jī)構(gòu)的生意也要重新考慮到應(yīng)該怎么做。

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