掌門1對(duì)1、松鼠AI、海風(fēng)教育，AI落地都是掛羊頭賣狗肉？

原標(biāo)題：掌門1對(duì)1、松鼠AI、海風(fēng)教育，AI落地都是掛羊頭賣狗肉？

2018年是1對(duì)1在線教育瘋狂融資的一年。其中掌門1對(duì)1獲1.2億美元D輪融資，海風(fēng)教育獲得兩次總額超過1億美元的融資，甚至松鼠AI于發(fā)布會(huì)上透露，其正在進(jìn)行一輪10億人民幣的融資。資本寒冬下，1對(duì)1在線教育卻一反常態(tài)，相繼獲得融資，反映在線教育依舊火熱。

融資后的平臺(tái)自然需要尋找新的增長點(diǎn)，而AI技術(shù)已經(jīng)成為了各家下一個(gè)階段發(fā)展重點(diǎn)，通過對(duì)平臺(tái)賦能，達(dá)到提高課堂效率及把控教學(xué)的效果，智能化幫助平臺(tái)解決其巨大業(yè)務(wù)量的困擾。

以AI為未來發(fā)展方向，1對(duì)1在線教育平臺(tái)已經(jīng)開始了對(duì)AI+1對(duì)1的探索之路。

掌門1對(duì)1構(gòu)建智能課堂個(gè)性化測評(píng)提分系統(tǒng)；松鼠AI主攻AI智能老師；海風(fēng)教育上線面部識(shí)別技術(shù)。以上均是AI落地1對(duì)1在線教育最有力的證明。那么AI的落地究竟有何作用？

AI落地可降低成本，吸引融資

AI成為1對(duì)1在線教育新風(fēng)口的因素主要有以下兩個(gè)方面。

一方面是師資固定，落實(shí)AI可降低成本，對(duì)于1對(duì)1在線平臺(tái)，優(yōu)秀師資屬于固定資源，老師能夠帶的孩子數(shù)量也相對(duì)固定，用戶卻源源不斷涌入平臺(tái)，為保證用戶體驗(yàn)，只能一味擴(kuò)增師資數(shù)量，間接增加師資成本。

AI落地應(yīng)用場景后，可對(duì)用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，通過標(biāo)簽化匹配學(xué)生與老師、提供個(gè)性化教學(xué)方案、學(xué)生表情分析、批改課后作業(yè)等措施，減少老師工作量，達(dá)到降低成本目的。

另一方面是資本對(duì)AI的高度認(rèn)可，吸引融資，根據(jù)億歐智庫AI創(chuàng)投數(shù)據(jù)庫顯示，截止2018年5月，有超過500家投資機(jī)構(gòu)，累積投入600多億。反映資本對(duì)AI+的高度認(rèn)可。因此AI在1對(duì)1在線平臺(tái)的初次落地勢必得到資本的看好，進(jìn)而獲得融資。

現(xiàn)如今1對(duì)1在線教育的AI的應(yīng)用場景有很多，但是均處于探索狀態(tài)，還沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。以下是對(duì)三家AI場景的優(yōu)劣分析，可作為參考。

松鼠AI、掌門1對(duì)1、海風(fēng)教育，落地AI場景各有何優(yōu)劣

1對(duì)1在線教育中，松鼠AI、掌門1對(duì)1、海風(fēng)教育率先AI落地，以下是對(duì)三家平臺(tái)AI應(yīng)用場景的優(yōu)劣分析。

松鼠AI：AI為主的新模式下，技術(shù)投入到回報(bào)遙遙無期

松鼠AI是乂學(xué)教育開發(fā)出來的自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎，其教學(xué)模式與眾不同，是以機(jī)

器模擬特級(jí)老師進(jìn)行教學(xué)，再輔以真人老師指導(dǎo)。

機(jī)器教學(xué)模式導(dǎo)致優(yōu)秀老師不再成為剛需，且老師對(duì)平臺(tái)僅存在育人和溝通作用，間接降低了老師成本。

AI模式雖然提高了教學(xué)質(zhì)量，降低了成本，但是其仍然存在很多問題。

首先是技術(shù)投入到最終回報(bào)的遙遙無期。在愛分析訪談中，栗浩洋表示，2014年至2017年，掌門1對(duì)1基本都在埋頭做產(chǎn)品研發(fā)以及大量的免費(fèi)試用。平臺(tái)底層技術(shù)投入期長達(dá)3年之久。

目前松鼠AI在行業(yè)里面的地位并不高，截至今日，僅有27萬用戶預(yù)約試聽，轉(zhuǎn)化用戶不得而知。反觀掌門1對(duì)1擁有600萬的用戶，松鼠AI要想獲得回報(bào)依然漫長。

其次，教育資源的變更，松鼠AI面臨數(shù)據(jù)資源更新成本難題。

松鼠AI于2018年6月20正式發(fā)布品牌，尚處于發(fā)展早期，用戶資源相對(duì)匱乏。沒有用戶資源，就沒有用戶數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)及時(shí)更新出現(xiàn)問題。此外，用戶學(xué)習(xí)軌跡的變化也會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)更新困難。

值得注意的是，雖然用戶參與了統(tǒng)一的PC端智適應(yīng)測驗(yàn)，但是測驗(yàn)數(shù)據(jù)相對(duì)是不夠細(xì)化全面的，完整的時(shí)效性數(shù)據(jù)依舊需要長期的積累。

松鼠AI用戶數(shù)據(jù)需要及時(shí)不斷的更新，其更新成本可見一斑。

松鼠AI目前雖然對(duì)未來有很好的理論，但是新品牌、新模式真正被大眾所接受還有很長的路要走。

掌門1對(duì)1：AI全面落地應(yīng)用，難以把握教學(xué)效果

根據(jù)多知網(wǎng)消息，截止2018年5月，掌門1對(duì)1總注冊(cè)學(xué)員總?cè)藬?shù)超過600萬人，而教師數(shù)量僅有5萬人，這也就意味著1名教師需要負(fù)責(zé)120個(gè)學(xué)生。平臺(tái)巨大量級(jí)的業(yè)務(wù)需求已經(jīng)初顯。

為解決需求，掌門1對(duì)1全面結(jié)合人工智能，構(gòu)建IPCE系統(tǒng)。表現(xiàn)為課前智能匹配、課中識(shí)別分析學(xué)生面部表情、課后推薦作業(yè)習(xí)題的方式。掌門1對(duì)1主要是用AI技術(shù)最大程度的提高個(gè)性化教學(xué)效率。

一個(gè)億級(jí)平臺(tái)需要AI技術(shù)解決業(yè)務(wù)需求，并不是一朝一夕之事。

首先是掌門1對(duì)1本身AI應(yīng)用的不足。其線上教育主攻三四線城市，用戶規(guī)模較大，用戶數(shù)據(jù)較多。雖然平臺(tái)用CRM系統(tǒng)對(duì)每一條數(shù)據(jù)都進(jìn)行了整合，但是仍然缺乏決定性提高教學(xué)效率的技術(shù)。

而AI的出現(xiàn)，為掌門1對(duì)1解決了技術(shù)難題。不足的是，自2018年AI落地平臺(tái)應(yīng)用場景后，至今依舊沒有相關(guān)市場數(shù)據(jù)表明AI技術(shù)為掌門1對(duì)1帶來的成效，AI作用不明顯。

其次是無法對(duì)掌門1對(duì)1落地AI技術(shù)后的效果進(jìn)行估算。平臺(tái)主要用新系統(tǒng)ICPE進(jìn)行教學(xué)。但是沒有第三方權(quán)威機(jī)構(gòu)或平臺(tái)自身，對(duì)AI場景效果進(jìn)行評(píng)估的相關(guān)數(shù)據(jù)，AI落地效果不明顯。

一個(gè)新系統(tǒng)的成熟需要不斷的對(duì)其作出調(diào)整，因此落地AI場景時(shí)間不長的掌門1對(duì)1暫時(shí)還無法估計(jì)其效果。

海風(fēng)教育：AI場景單一化，可能只為吸引融資

4月23日消息，1對(duì)1輔導(dǎo)品牌海風(fēng)教育在新品發(fā)布會(huì)上推出了以AI技術(shù)為主導(dǎo)的多維情緒識(shí)別、專注度分析與課程質(zhì)量分析系統(tǒng)——“好望角”。

好望角是情緒識(shí)別系統(tǒng)，一旦學(xué)生上課走神，老師改變教學(xué)方法可以重新拉回學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生課堂效率。

然而海風(fēng)教育僅落地情緒識(shí)別系統(tǒng)，其AI發(fā)展出現(xiàn)問題。

首先是AI場景的相對(duì)不全面。與掌門1對(duì)1相比，海風(fēng)教育的情緒識(shí)別系統(tǒng)僅占掌門AI應(yīng)用場景的一小部分。平臺(tái)對(duì)AI技術(shù)的應(yīng)用較少，直接導(dǎo)致其AI應(yīng)用場景的缺失。

落地AI應(yīng)用僅僅只是海風(fēng)教育的一個(gè)小環(huán)節(jié)，并沒有滲透到核心教育環(huán)節(jié)，平臺(tái)更像是接著AI風(fēng)口尋求融資，卻依然停留在傳統(tǒng)模式。

其次是單一表情識(shí)別不一定能夠提高教學(xué)效果。海風(fēng)教育落地AI應(yīng)用場景僅僅只對(duì)課堂有效，忽視了課前、課后環(huán)節(jié)。

此外，目前還沒有相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)證明識(shí)別分析學(xué)生表情可提高課堂效果的作用。因此表情識(shí)別技術(shù)對(duì)老師與學(xué)生之間，形成互動(dòng)依然是個(gè)問題。

當(dāng)下AI落地應(yīng)用場景是1對(duì)1在線教育的初次試水，其后期發(fā)展的路還很長。

1對(duì)1在線教育AI落地，資本過分高估，還需做好實(shí)際工作

AI新風(fēng)口下，諸多追逐AI教育的公司，是否真的能夠憑借AI達(dá)到預(yù)期效果還不得而知，但是卻能夠真實(shí)吸引資本注意，實(shí)現(xiàn)融資。資本對(duì)AI的過分高估可能會(huì)造成教育市場的風(fēng)靡，出現(xiàn)部分公司瘋狂落地AI的場景。因此教育公司在落地AI時(shí)，也需做好實(shí)際工作。

1）循序漸進(jìn)嘗試智能教學(xué)，降低老師成本，目前1對(duì)1在線教育平臺(tái)的老師分成依舊占比例較大，平臺(tái)盈利困難。

可以嘗試圈一部分精力研究智能教學(xué)，學(xué)習(xí)松鼠AI，將特級(jí)老師思維邏輯和教學(xué)過程錄入智能大腦，模仿真人教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量得到提升的同時(shí)成本也得以減少，是雙贏。

2）打造豐富的AI應(yīng)用場景，形成閉環(huán)，AI的單一應(yīng)用場景不僅不能確定是否會(huì)對(duì)平臺(tái)起到效果，甚至?xí)斐善脚_(tái)對(duì)部分內(nèi)容的傾斜，不利于平臺(tái)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

既然AI的落地成為必然，全面打造AI應(yīng)用場景，形成閉環(huán)才是平臺(tái)應(yīng)該探索之路。完整的應(yīng)用場景閉環(huán)不僅有利于數(shù)據(jù)的整合分析，還能在對(duì)AI的探索中，較容易找出問題存在的部分。

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