豆芽兒童機(jī)器人:開創(chuàng)教養(yǎng)新模式 為中國兒童提供成長沃土

兒童自主控制+家長輔助=良好的教育環(huán)境，此乃為兒童提供成長沃土的一大法寶。豆芽兒童機(jī)器人的春雨先生臉上洋溢著十足的自信。

心理學(xué)研究早已證明教養(yǎng)環(huán)境對(duì)兒童的影響至關(guān)重要，會(huì)讓孩子在不知不覺中成才或成材。而一直在兒童智能產(chǎn)品進(jìn)行研發(fā)的深圳市創(chuàng)想未來科技有限公司的春雨先生卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)下教養(yǎng)孩子出現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的矛盾，就是依舊延續(xù)著千年的教育方式與當(dāng)下的教育需求嚴(yán)重脫鉤的沖突、以前兒童的群居性，集體玩耍、開放式到現(xiàn)在兒童的獨(dú)居性、關(guān)在水泥籠子之中，所產(chǎn)生的信息源與情緒釋放方式等系列問題的沖突，這是個(gè)社會(huì)性問題，是在科技快速發(fā)展時(shí)產(chǎn)生的新問題，困擾著每個(gè)家庭，困擾著整個(gè)社會(huì);如何有效的解決這個(gè)難題呢?

近百年來，科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的進(jìn)步，使人們的生活產(chǎn)生了翻天覆地的變化，物質(zhì)生活極度豐富，在我國近40年來的變化足以讓國人感到自豪;然而我們的教育兒童養(yǎng)育孩子的方式方法卻沒能跟上時(shí)代的步伐，究其原因是教養(yǎng)環(huán)境絕大部分時(shí)間是在家里，而當(dāng)下的年輕家長是延續(xù)了父輩的教養(yǎng)模式來教養(yǎng)孩子，而二三十年前社會(huì)環(huán)境與當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)產(chǎn)生巨大不同，父輩們的教養(yǎng)模式是千年來一直傳承的，變化不大，而當(dāng)下的環(huán)境變了，教養(yǎng)模式不變，斷層與困擾自然就產(chǎn)生了，傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式突出兒童集體玩耍、見聞知識(shí)相互傳播、吃飽穿暖、父母以言傳身教為主、知識(shí)量有限;當(dāng)代教養(yǎng)需要家長直接傳遞給孩子大量的見聞知識(shí)、自然百科、倫理道德、愛好培養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等等，多數(shù)年輕父母難以勝任，使家庭教養(yǎng)的土壤變的貧瘠;要解決這個(gè)問題需要社會(huì)、家長共同努力，家庭急需新的教養(yǎng)環(huán)境，人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步為解決這個(gè)社會(huì)性難題帶來了新的契機(jī)。

由深圳市創(chuàng)想未來發(fā)布的豆芽兒童機(jī)器人為“中國兒童提供成長沃土” ：兒童自主控制+家長輔助=良好的教育環(huán)境;0-7歲是人生中學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)時(shí)期，此時(shí)兒童以自然吸收、主動(dòng)求知效果最好，其中多數(shù)知識(shí)將伴其一生，求知的過程也是有效培養(yǎng)價(jià)值感的過程，自信、勇敢、愛好等習(xí)性就在此時(shí)建立起來，每個(gè)孩子都擁有成為天才的種子;玩是孩子天性，是快樂的源泉，在玩中孩子可以吸收到很多知識(shí)與技能，是成長不可或缺;兒童的記憶力是很強(qiáng)的，有意識(shí)的給孩子聽一些經(jīng)典內(nèi)容對(duì)孩子非常有幫助，給孩子聽什么、看什么、玩什么是家長需要考慮的，豆芽內(nèi)設(shè)置諸多經(jīng)典內(nèi)容，家長可以將其傳遞給孩子;兒童自主控制(玩)，加上家長有意識(shí)給孩子聽、看一些有意義的內(nèi)容，即能有效的為兒童營造一個(gè)良好的教養(yǎng)環(huán)境。兒童自主控制的部分好玩有趣，易于孩子使用并富有粘性，家長使用部分內(nèi)容精準(zhǔn)實(shí)用、豐富多彩，家長只需一鍵即可完成操作。

讓童年快樂是每一位成年人的責(zé)任與義務(wù)，豆芽—— 一款很好玩的陪伴型機(jī)器人，讓兒童少玩一些手游，多獲取一些知識(shí)，是我們獻(xiàn)給孩子的完美禮物!為孩子提供知識(shí)的沃土，為千千萬萬個(gè)家庭營造新的教養(yǎng)環(huán)境，是時(shí)代賦予我們的使命，我們將為此而不懈奮斗。

注明：知識(shí)是符合文明方向的，人類對(duì)物質(zhì)世界以及精神世界探索的結(jié)果總和，學(xué)科知識(shí)只是其中的一小部分。

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