清帆科技對話重慶29中：人工智能如何賦能課堂教學(xué)？

一百年前，改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)總設(shè)計師鄧小平同志入讀重慶留法勤工儉學(xué)預(yù)備學(xué)校，并于次年跨出國門，走向世界，開始了尋求救國救民真理的革命征程。百年后，這里拔地而起一座歷經(jīng)革命洗禮，仍不忘追求真理傳播文明、桃李爭艷的歷史名校——重慶市第二十九中學(xué)，用人文和科技的力量書寫著更多的教育傳奇。

4月25日，由重慶市第二十九中學(xué)和重慶市高中信息技術(shù)課程創(chuàng)新基地主辦的“AI 賦能學(xué)習(xí)行為分析與課程建設(shè)”交流研討會在重慶二十九中走讀部舉行，作為協(xié)辦單位之一，清帆科技CEO、清華大學(xué)智能教育技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)合研究中心副主任張文鑄博士受邀出席研討會，與來自全國各地的教育研究專家和一線教育工作者共同交流和探討智能教育時代背景下，人工智能和大數(shù)據(jù)如何推動課堂教學(xué)和課程建設(shè)發(fā)展。

圖：清帆科技CEO張文鑄

在研討會中，張文鑄博士首先向在座領(lǐng)導(dǎo)和教育專家們匯報了清帆科技團(tuán)隊目前在“AI+教育”領(lǐng)域的技術(shù)和應(yīng)用研發(fā)進(jìn)展，并強(qiáng)調(diào)了在課堂場景下，清帆科技要解決的核心問題，那就是通過人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)全面、快速、全自動的課堂觀察。

對此，張文鑄博士說道：“AI在教學(xué)的自動反饋和輔助決策方面具有先天的優(yōu)勢。以前我們想要獲得更多的課堂反饋往往需要通過作業(yè)、測驗和考試的方式，它的計量單位是周、月甚至學(xué)期，利用情感計算、行為分析等人工智能技術(shù)，我們可以使課堂觀測的顆粒度縮短至毫秒級別；二是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動型的決策。在以往，老師80%的精力可能都放在了收集教學(xué)數(shù)據(jù)上，包括批改作業(yè)、了解孩子和觀察孩子等等，真正用在決策上的時間是相對比較少的，而人工智能技術(shù)極大地簡化了數(shù)據(jù)收集過程，輔助老師將更多的時間用于教學(xué)決策。舉個例子，在一個40-50人的班級里，老師的精力一般只能關(guān)注到兩類學(xué)生，一類是特別優(yōu)秀的，一類是特別淘氣的，而人工智能會幫助老師照顧到每一個孩子，可以針對每個孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)關(guān)懷；第三點(diǎn)是大規(guī)模的個性化。當(dāng)前，個性化教育很大一部分是通過資源堆積實(shí)現(xiàn)的，也就是說需要花費(fèi)大量的時間和金錢，但事實(shí)上，技術(shù)的進(jìn)步，讓規(guī)?；逃蛡€性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合成為了可能。”

2018年4月，教育部正式發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，全面開啟以大數(shù)據(jù)為重要載體的教育信息化發(fā)展升級新征程。借助大數(shù)據(jù)探索教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)者成長規(guī)律。用大數(shù)據(jù)支撐教育科學(xué)決策，以數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)促進(jìn)教育治理體系的現(xiàn)代化，已成為智能教育時代的必然發(fā)展路徑。張文鑄博士表示：“情感計算、行為和語音分析、自然語言理解等人工智能技術(shù)幫助我們?nèi)詣拥赜涗浗逃虒W(xué)全過程，獲取全面、真實(shí)、動態(tài)的教學(xué)數(shù)據(jù)，而通過對數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析和應(yīng)用，教師將更精準(zhǔn)地了解學(xué)生、改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生將更準(zhǔn)確地認(rèn)識自我、發(fā)展自我，最終綜合驅(qū)動教學(xué)質(zhì)量的提升。”

目前，清帆科技正積極構(gòu)建涵蓋課堂活躍度、互動度、趨同度和秩序度等四個維度數(shù)十項指標(biāo)的課堂評價指標(biāo)體系，深入分析教與學(xué)過程，發(fā)揮大數(shù)據(jù)評價的描述、診斷、預(yù)測、改進(jìn)等功能，深入提升教育質(zhì)量。

圖：重慶市二十九中的學(xué)生

教育技術(shù)的價值不在于技術(shù)本身，而在于如何應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問題。人工智能的出現(xiàn)，推動著教育由「結(jié)果性評價」向「過程性評價」轉(zhuǎn)型，更加科學(xué)地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。本次研討會東道主、重慶市二十九中信息中心主任羅化瑜表示：“在智能教育時代，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，正在重構(gòu)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，改變學(xué)校形態(tài)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等，未來，誰來教知識、向誰學(xué)知識，是所有教育工作者都在思考的問題。張文鑄博士分享的未來教育信息化2.0場景，在一定程度上給我們提供了很多啟發(fā)。”

參與本次活動的專家有中國教育技術(shù)協(xié)會常務(wù)副會長張少剛、中國教育技術(shù)協(xié)會人工智能專委會秘書長宋述強(qiáng)、重慶市教育科學(xué)研究院教研員李曉平、重慶市二十九中信息中心主任羅化瑜、科大訊飛西南研究院院長楊芳勛，以及北京市東城區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)校、江蘇無錫市江南中學(xué)、陜西延安中學(xué)等多個學(xué)校的教育專家和一線教學(xué)工作者。

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