讓苦學(xué)成為過去式——專訪魔方格CEO楊成夫

魔方格自誕生之日起僅有短短數(shù)年的時(shí)間，卻發(fā)展迅速，頂峰時(shí)期一天有接近400萬的訪問量，對(duì)于一個(gè)在線教育公司而言，這已是一個(gè)十分驚人的數(shù)字。魔方格成為在線教育中的領(lǐng)跑者與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的堅(jiān)持和付出有著緊密的關(guān)聯(lián)，這其中更離不開魔方格的靈魂人物——現(xiàn)任CEO楊成夫，這位曾在華為工作多年，身上透顯著質(zhì)樸、隨性、可信賴特質(zhì)的IT男。

魔方格CEO 楊成夫

教育是個(gè)良心行業(yè)，茶館里誕生的魔方格

創(chuàng)業(yè)不僅需要獨(dú)到的眼光、過硬的專業(yè)素質(zhì)，更需要的是機(jī)遇。就是在正確的時(shí)間，正確的地方，遇到正確的人。

早在2006年，線下教育如日中天，在線教育卻還是一個(gè)有待開發(fā)的藍(lán)海，但在線教育大發(fā)展的條件已經(jīng)開始日趨成熟，創(chuàng)辦魔方格的思想萌芽就出現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上。魔方格的三位創(chuàng)始人在茶館喝茶時(shí)談到幾十年的光陰一晃就過，應(yīng)該趁自己還年輕做些更有意義的事情，討論來討論去三人一致選擇了教育，楊成夫笑著談到“就像電影里面的情節(jié)一樣”。

人生觀、價(jià)值觀上的一致令三個(gè)人毅然放棄了優(yōu)厚的待遇和穩(wěn)定的工作，共同開始了一段辛苦并充滿著快樂的創(chuàng)業(yè)旅程。

如果問世界上哪個(gè)行業(yè)最需要良心，那么教育一定是其中之一。在《說文解字》中，教的含義為“上所施下所效”，育為“養(yǎng)子使作善”?？梢?，教育自古以來就不是一個(gè)價(jià)值中立的行業(yè)，有良心的教育才能培養(yǎng)出有良心的人。

商業(yè)社會(huì)的來臨，教育也成為眾多產(chǎn)業(yè)中的一種，這就意味著教育已經(jīng)變?yōu)榱艘环N經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事。因此，一些教育培訓(xùn)公司在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)一味迎合用戶的需求，卻忘記了教育的特殊性。不能只遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律，還要對(duì)得起孩子，對(duì)得起家長，對(duì)得起教師，更要對(duì)得起自己的良心。

魔方格這款應(yīng)用一改一些軟件毫無限制的弊端，立足800萬題庫資源和精準(zhǔn)測(cè)評(píng)算法之上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓孩子快樂提分為核心，在產(chǎn)品中結(jié)合競技和互動(dòng)元素，形成了學(xué)生自趨性刷題學(xué)習(xí)。魔方格的“在一起論壇”便是以此為初衷為學(xué)生打造的專屬學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生們可以在里面交流學(xué)習(xí)、分享知識(shí)，形成獨(dú)立思考，掌握知識(shí)點(diǎn)，打造了一個(gè)良性學(xué)習(xí)的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)；完全有別于其它只是迎合用戶的產(chǎn)品。做企業(yè)如同做人，肩負(fù)一定的社會(huì)責(zé)任感以及保持一顆善心是穩(wěn)步前行所必備的素養(yǎng)。

基于數(shù)據(jù)分析的個(gè)性化教和學(xué)，解決傳統(tǒng)教學(xué)的痛點(diǎn)

“考考老師的法寶，分分學(xué)生的命根”，這句話被看做是應(yīng)試教育的真實(shí)寫照。盡管素質(zhì)教育和為學(xué)生減負(fù)已經(jīng)喊了很多年，但中國教育卻面臨著學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越減越重的尷尬，究其原因是考試與錄取方式始終未變。因此，人人都想成學(xué)霸，但能成學(xué)霸者又有幾人？為何？效率低下使然。

題海戰(zhàn)術(shù)是很多教師慣用的手段，目的是讓學(xué)生見識(shí)更多的題型，但卻忘記了一點(diǎn)，如果沒有從中把握知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和出題的規(guī)律，做再多的題也只是執(zhí)著于題的表象，試題稍一變化仍然可能出錯(cuò)。

魔方格抓住了教學(xué)中的這一痛點(diǎn)，引入了高效的學(xué)習(xí)方法，以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為圓心，跟不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組合。題可以出無數(shù)道，但知識(shí)點(diǎn)間的組合卻是有限的，只要掌握了這些組合，做題只是分分鐘的事。

傳統(tǒng)教學(xué)中的另一痛點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生難以實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)?，F(xiàn)行的班級(jí)授課制使得教師難以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置有針對(duì)性的練習(xí)來幫助他們更好地掌握知識(shí)。而當(dāng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生做題時(shí)產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，分析出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)的掌握上還有漏洞，從而能有針對(duì)性的增強(qiáng)教和學(xué)，個(gè)性化的教學(xué)將不再是難題。

魔方格在產(chǎn)品中加入了數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以根據(jù)學(xué)生的做題情況，推測(cè)出學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上還有哪些漏洞，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)推送相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的試題，并根據(jù)練習(xí)情況逐步加大難度，為學(xué)生提供適合他自身學(xué)習(xí)情況的試題，提升學(xué)習(xí)的效率。

“通過高效的學(xué)習(xí)，減少為應(yīng)對(duì)考試的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣就有更多的時(shí)間參與素質(zhì)教育的過程”楊成夫說道。高分低能是人們呼吁施行素質(zhì)教育的重要原因，但就目前中國的情況看，現(xiàn)行高考制度又是體現(xiàn)人才選拔和教育公平最充分的方法。這樣一個(gè)難以調(diào)和的矛盾困擾了整個(gè)中國教育界多年，至今仍沒得到很好解決。但如果能按楊成夫所言，應(yīng)試與素質(zhì)之間的矛盾并非不可解決。

寓教于樂讓學(xué)習(xí)回歸應(yīng)有之意

自古以來，在中國學(xué)習(xí)與痛苦之間有著緊密的聯(lián)系，“頭懸梁，錐刺股”就是最為真實(shí)的寫照。“吃得苦中苦，方為人上人”反映了懸梁、刺骨背后的根本動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)成為了一個(gè)痛苦的過程，當(dāng)學(xué)習(xí)使學(xué)生感到痛苦時(shí)，很容易引起學(xué)生的焦慮和反感，注意力和學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)降低，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。心理學(xué)的試驗(yàn)表明，當(dāng)人感到快樂和對(duì)所學(xué)內(nèi)容有興趣時(shí)，就能更長時(shí)間地集中注意力，并愿意投入其中，此時(shí)的學(xué)習(xí)效率是最高的。

魔方格WEB端在界面上采用了類似于Win8的風(fēng)格，并融入了很多游戲化的元素在里面。榮譽(yù)、目標(biāo)、互動(dòng)、驚喜都貫穿在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)當(dāng)中，升級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)、領(lǐng)取完成任務(wù)、互動(dòng)PK等方式讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，甚至可以像打網(wǎng)游一樣有趣。魔方格APP端，界面更是清晰簡潔。

除了在產(chǎn)品方面精心設(shè)計(jì)以吸引學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量外。魔方格的運(yùn)營人員還以哥哥姐姐的身份與他們接觸，通過與學(xué)生的談心、交流幫助他們解決在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中所遇到的困惑與苦惱。“我們不定期會(huì)收到孩子們給我們寄的水杯、感謝信，還有漫畫書，小孩兒挺有意思的”楊成夫笑著說道。

小學(xué)尤其是中低年級(jí)的孩子受家長和教師的影響較大，而對(duì)年齡更大的孩子來說，伙伴的影響會(huì)更大。因此，如果為孩子們提供一個(gè)能找到伙伴的社區(qū)，那么他們?cè)谝黄鹁蜁?huì)相互幫助、相互促進(jìn)、相互鼓勵(lì)，可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。魔方格就提供了這樣一個(gè)社區(qū)，但由于魔方格的定位，一切只會(huì)以學(xué)習(xí)為中心。

學(xué)習(xí)本就應(yīng)是一件快樂的事情，借助科技的力量，學(xué)習(xí)將逐步回歸應(yīng)有之意。

打磨產(chǎn)品是一種策略，開放合作卻是一種胸懷

目前，很多傳統(tǒng)的線下教育培訓(xùn)企業(yè)都在積極開展在線教育業(yè)務(wù)，甚至一些過去和教育并沒有任何關(guān)聯(lián)的企業(yè)也陸續(xù)進(jìn)入在線教育領(lǐng)域，在線教育正在從藍(lán)海變?yōu)榧t海。大量資金、人才的流入將對(duì)現(xiàn)有的在線教育企業(yè)形成沖擊，魔方格自然也在其中。

楊成夫在談到這一趨勢(shì)時(shí)，提到時(shí)間就是保護(hù)魔方格應(yīng)對(duì)競爭的一道壁壘，題庫里的題是一道一道錄入其中的，需要很長時(shí)間的積累，魔方格經(jīng)歷過三、四次從第一道題目重新開始補(bǔ)打標(biāo)簽的過程，這并不是有資金支持就可以在短時(shí)間內(nèi)做到的，是一個(gè)慢工出細(xì)活的過程。目前，魔方格擁有800萬精編題庫，1800多種教材版本，涵蓋小初高12年級(jí)和所有地區(qū)、所有的教材版本，楊成夫說：“這是我們花費(fèi)4、5年時(shí)間沉淀下來的，可以說，魔方格在同質(zhì)產(chǎn)品中，題庫是最全的，最精的。”

魔方格和全國各省市2000多所名校建立了合作，近3000多名一線名師，提供最優(yōu)的一手真題資料，并編寫詳盡的解題思路，確保學(xué)生能更透徹地掌握知識(shí)點(diǎn)。魔方格擁有專業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)，會(huì)針對(duì)這些精選真題，進(jìn)行再一輪的優(yōu)化和篩選，以確保入庫后學(xué)生做少而精的題。

企業(yè)文化被稱為企業(yè)的軟實(shí)力，是企業(yè)的靈魂，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。大凡一個(gè)成功的企業(yè)背后都有優(yōu)秀的企業(yè)文化作為支撐。在魔方格一種對(duì)工作、事業(yè)永無止境的拼搏、探索的“狼性文化”已經(jīng)深入到了每一個(gè)員工的思想當(dāng)中。狼性文化的內(nèi)涵就在一個(gè)“狠”字，像魔方格的題庫中的800多萬道題，是員工用整整1989個(gè)日夜完成的，足見其“兇狠”。

一切以用戶為中心是魔方格企業(yè)文化中的另一方面。因此，在魔方格大量的人力和財(cái)力都用在了打磨產(chǎn)品的細(xì)節(jié)方面，就為讓用戶滿意。為讓用戶能從企業(yè)所提供的服務(wù)中獲取最大價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與用戶的雙贏。

線上教育進(jìn)行得如火如荼，但是線下教育并不會(huì)在短期內(nèi)消失，這是由教育的特殊性所決定的。就目前看，線上教育與線下教育之間不是你死我活的對(duì)立關(guān)系，而是互補(bǔ)關(guān)系。線下教育有不少痛點(diǎn)，如果不解決，線下教育終將止步不前。而線上教育正可以彌補(bǔ)線下教育的不足，使整個(gè)教育鏈條形成合力，從而為孩子提供更有針對(duì)性和更加高效的教育。 

魔方格看到了這一趨勢(shì)，于是廣泛尋找整個(gè)教育鏈條上的合作伙伴，并對(duì)合作伙伴開放題庫、數(shù)據(jù)與用戶資源。楊成夫表示：“通過魔方格的力量，讓這些機(jī)構(gòu)重生，去解決他們很多痛點(diǎn)，能夠讓他們活的更好，我們自然有生存空間”。 

互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)公司很多，尤其是在北上廣深這樣人才聚集的一線城市。但魔方格卻很難復(fù)制，時(shí)間、企業(yè)文化、合作伙伴和領(lǐng)導(dǎo)者的理念與胸懷都是其難以被復(fù)制的原因。

結(jié)語

要?jiǎng)?chuàng)辦一家成功的企業(yè)看似是資金、客戶、產(chǎn)品、管理、技術(shù)、營銷的有效組合，沒錯(cuò)！但那只是表象。就其本質(zhì)而言，是企業(yè)創(chuàng)始人的自我修行，在這一過程中了解社會(huì)、了解人性，提升自我，通過影響身邊的其它人，共同造就一家偉大的企業(yè)。

楊成夫完成了從IT男到教育者的華麗轉(zhuǎn)身，這并不是結(jié)束，相反卻是另一段自我修行的開始。我們的教育領(lǐng)域存在著太多的問題，希望在不久的將來，魔方格能成為我國教育變革的引領(lǐng)者，使更多的孩子能高效、快樂地學(xué)習(xí)。

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