留學(xué)低齡化已成趨勢(shì)，蘭迪少兒英語(yǔ)打好基礎(chǔ)

近日，中國(guó)教育在線發(fā)布了《2017年基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告》，對(duì)2017年中國(guó)基礎(chǔ)教育的整體發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了全方位的調(diào)查與分析。

2017年，我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展迅速，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入首次突破3萬(wàn)億元，入學(xué)率和升學(xué)率有所提升。與此同時(shí)，2017年我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)達(dá)60.84萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)11.74%，持續(xù)保持世界最大留學(xué)生生源國(guó)地位。其中，低齡留學(xué)占據(jù)了較大的份額，留學(xué)生隊(duì)伍構(gòu)成呈現(xiàn)出日趨低齡化的趨勢(shì)，越來(lái)越多的小留學(xué)生在高中、初中甚至小學(xué)階段就去國(guó)外學(xué)校就讀。

越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子低齡留學(xué)，是因?yàn)殡S著國(guó)內(nèi)家庭收入的提高，海外留學(xué)的成本相對(duì)降低了，而讓孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期去國(guó)外留學(xué)，語(yǔ)言接受能力更強(qiáng)，也能夠接受更多綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的教育。

然而，低齡留學(xué)也存在著種種問(wèn)題，孩子初到國(guó)外難過(guò)語(yǔ)言關(guān)，且由于國(guó)內(nèi)外教育理念的差異，孩子比較難適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)模式。相比國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)課堂普遍的灌輸式教育，國(guó)外的教育更注重培養(yǎng)孩子的交流協(xié)作能力和獨(dú)立思考能力，初到國(guó)外的孩子很難融入課堂的小組討論和集體活動(dòng)中。

如何才能提前讓孩子跨過(guò)語(yǔ)言關(guān)，適應(yīng)國(guó)外課堂，為低齡留學(xué)做好準(zhǔn)備，這是擺在很多小留學(xué)生家長(zhǎng)面前的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的同伴在線外教學(xué)習(xí)品牌蘭迪少兒英語(yǔ)，就讓這些問(wèn)題迎刃而解。

蘭迪少兒英語(yǔ)的外教來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、加拿大，且擁有教育相關(guān)專業(yè)背景和少兒英語(yǔ)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格面試、試講和培訓(xùn)后入職開課。他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造了地道的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成一口地道的英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維和國(guó)際化視野。

蘭迪少兒英語(yǔ)引進(jìn)“同伴學(xué)習(xí)”理念，以1對(duì)2-3的同伴課形式進(jìn)行教學(xué)，老師引導(dǎo)和組織孩子以同伴學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行合作、競(jìng)爭(zhēng)、示范和討論。孩子在同伴的陪伴和競(jìng)爭(zhēng)中更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果更好，也能夠提前適應(yīng)國(guó)外注重討論合作的課堂氛圍。

通過(guò)蘭迪在線外教同伴課堂的學(xué)習(xí)，孩子能夠提前跨過(guò)語(yǔ)言關(guān)，適應(yīng)國(guó)外的課堂學(xué)習(xí)模式，為出國(guó)留學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，將來(lái)成為具備國(guó)際視野和跨文化競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

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