教育機器人走紅 市場亟待正本清源

政策層面的變化讓一個行業(yè)的發(fā)展開始提速。

繼今年1月16日，教育部舉行新聞發(fā)布會推出新課標，將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理、算法、開源硬件項目設(shè)計等劃入新課標后，浙江省今年將含編程在內(nèi)的信息科學(xué)列入到高考選考科目。

種種跡象表明，國家對于發(fā)展信息技術(shù)的決心、社會對于人工智能人才的渴求，已經(jīng)傳導(dǎo)到教育領(lǐng)域，而且正在由上至下推廣開來，按這種發(fā)展趨勢，至2020年，編程、數(shù)據(jù)與計算等信息技術(shù)課程將普及到初中甚至小學(xué)高年級層面。

相對應(yīng)的，針對青少年的機器人教育和教育機器人市場也開始逐漸升溫。

市場追捧

5月10日，深圳市寒武紀智能科技有限公司在山東濰坊推出了一款STEAM教育機器人，這款名為“捍地”的機器人主要編程教育，具備模塊拼搭、圖形化編程、小學(xué)課程輔導(dǎo)等功能，“與市面上其他的編程教育機器人相比，這款機器人帶有觸控大屏，可以實現(xiàn)聲、光、動等多接口編程，而且我們的產(chǎn)品只用于編程學(xué)習(xí)和小學(xué)課程學(xué)習(xí)，家長們會很放心。”該公司總裁程忠光說。

捍地機器人在濰坊上市后市場反應(yīng)出乎意外，“我們以為作為新產(chǎn)品會有一個市場認識和熟悉的過程，特別是來自深圳的品牌，沒想到在當?shù)睾苁苄『⒑图议L的喜愛，在每個活動的地方都有家長和學(xué)生來圍觀和購買，我們公司的客服電話也差不多被打爆了，公眾號粉絲也有明顯增加。”寒武紀智能科技華東區(qū)銷售負責人表示。

與市場追捧相呼應(yīng)的是，資本對于教育機器人及相關(guān)行業(yè)的布局和圍獵也重新熱起來。據(jù)新華社旗下中國金融信息網(wǎng)報道，僅4月底至今，機器人行業(yè)就披露了4起融資，融資總金額超過53億元人民幣。

消費市場和資本市場對于教育機器人和機器人教育的追捧，來源于國家政策層面的支持，這種支持催生了學(xué)校以及家長對于編程教育的旺盛需求。“圍繞青少年編程教育相關(guān)的行為都會受到廣泛關(guān)注，這個是外界意想不到的，比如編程培訓(xùn)、教育機器人銷售、各類青少年機器人大賽、各級學(xué)生程序設(shè)計大賽等等，我們在今年初舉辦了一次ACM-ICPC金牌訓(xùn)練營的公益活動，吸引了全國60支大學(xué)隊伍共200多個學(xué)生參加。”程忠光說。

對于家長而言，讓孩子接觸編程，既能夠鍛煉孩子的邏輯思維能力，在學(xué)業(yè)上還有可能獲得不錯的回報，比如參加NOI(全國青少年信息奧林匹克競賽)獲得金牌并進入國家集訓(xùn)隊，能夠保送進入清華、北大，這個名額每年有50個;在南京，有科技特長的學(xué)生有可能被重點高中特招入學(xué)，科技特長的考核范圍有一大半與編程和機器人有關(guān)。

如果教育向編程傾斜的政策得到普及，教育機器人市場的發(fā)展將非?？捎^。據(jù)媒體公開報道，北京一家教育機構(gòu)目前開設(shè)了7家加盟校區(qū)，學(xué)員人數(shù)有1200多人，完課率能夠達到80%，續(xù)費也達到80%。

正本清源

市場在升溫，難免魚龍混雜。

對于目前在資本市場風生水起的教育機器人廠家和教育機構(gòu)而言，現(xiàn)在還沒有到真正能放心的時候：在一個新的市場里，大家都在野蠻生長，秩序和規(guī)則尚未確立，一旦松懈就會掉隊。

“現(xiàn)在市場上從上百塊的教育機器人到上萬塊的教育機器人都有，你讓消費者怎么做選擇?“在程忠光看來，教育機器人市場跟機器人教育市場一樣，都需要正本清源，”首先權(quán)威部門要有一個非常明確的定義，什么是機器人、什么是教育機器人、什么是編程教育機器人，現(xiàn)在做學(xué)習(xí)機的、音箱的，加一個機器人外殼就叫教育機器人，這是非?？尚Φ?。“

據(jù)了解，目前聯(lián)合國標準化組織對機器人的定義來自于美國機器人協(xié)會，即一種可編程和多功能的操作機，或是為了執(zhí)行不同的任務(wù)而具有可用電腦改變和可編程動作的專門系統(tǒng)。

程忠光認為，教育機器人首先要能夠滿足機器人的定義，也就是動作可編程、可以電腦操控、能執(zhí)行任務(wù)，其次就是能夠滿足教育的功能，包括機器人本身要求的編程、設(shè)計、電腦、數(shù)據(jù)計算等教育內(nèi)容，也可以有外語、音樂等其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容。

深圳市一家服務(wù)機器人公司公關(guān)總監(jiān)表示，如果給教育機器人嚴格的界定，目前市面上有七八成的教育機器人都只能叫智能玩具，連機器人都叫不了，“這些機器人中，主打外語教學(xué)的機器人實際上就是購買了第三方的語音軟件，承擔學(xué)習(xí)機的功能，不能實現(xiàn)自然的語言交互功能，主打編程教育的實際上就是一個簡單的智能積木玩具，編程教育功能非常弱小。“

教育機器人市場的混亂也間接影響到機器人教育市場，因為從某種程度上來說，前者是后者的教學(xué)器材提供者。針對目前機器人教育市場比較火的STEAM教育，寒武紀智能科技有限公司CTO張學(xué)武認為與之配套的軟硬件都相當缺乏，一些實力強大的機構(gòu)在硬件這塊一般是選擇國外的機器人產(chǎn)品作為教具，有的也會選擇國內(nèi)的機器人產(chǎn)品比如捍地部落等，“我們希望行業(yè)能夠一起努力推出更多真正的教育機器人產(chǎn)品，同時呼吁教育機器人市場能夠正本清源，有一個良幣驅(qū)逐劣幣的環(huán)境，促進市場的健康和繁榮。”

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