蘭迪少兒英語(yǔ):留學(xué)低齡熱潮下,家長(zhǎng)應(yīng)該何去何從

隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn),國(guó)民教育觀念的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)水平的提高,我國(guó)留學(xué)生的數(shù)量在不斷增長(zhǎng)。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,2017年中國(guó)留學(xué)人數(shù)突破60萬(wàn)人,同比增長(zhǎng)11.74%,持續(xù)成為世界最大留學(xué)生生源國(guó)。

相比于之前研究生階段留學(xué)占主流,近年來(lái)留學(xué)低齡化現(xiàn)象形成熱潮,留學(xué)生整體年齡段不斷下調(diào)。越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生選擇在中學(xué)甚至小學(xué)階段開(kāi)始出國(guó)留學(xué),有的是為了體驗(yàn)國(guó)際化的教育模式,有些是由于戶籍問(wèn)題在國(guó)內(nèi)難以接受好的教育,甚至有的是為了將來(lái)移民作準(zhǔn)備。

國(guó)內(nèi)的教育依然處于“應(yīng)試”階段,停留于知識(shí)的傳授,缺少個(gè)性化的培養(yǎng),而國(guó)外的教育更注重孩子的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使得越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始選擇讓孩子從小就出國(guó)留學(xué)。

然而,留學(xué)低齡化的背后也存在著一定的問(wèn)題,并非所有孩子都適合小小年紀(jì)獨(dú)自出國(guó)學(xué)習(xí),低齡留學(xué)更適合具有主動(dòng)思考的習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的孩子,而缺乏自制力的孩子很容易在國(guó)外沉迷玩樂(lè),荒廢學(xué)習(xí)。

為此,低齡留學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)該提前為孩子做好準(zhǔn)備,從小培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓孩子體驗(yàn)國(guó)外的語(yǔ)言環(huán)境和個(gè)性化、綜合化的國(guó)外教育模式,拓寬國(guó)際視野,將來(lái)留學(xué)時(shí)才能有備無(wú)患。

在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)品牌蘭迪少兒英語(yǔ),嚴(yán)格選聘了來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、加拿大的科班外教,為孩子提供了浸入式的語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)用英語(yǔ)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣,體驗(yàn)多元的文化,拓寬國(guó)際視野,讓孩子在留學(xué)時(shí)能夠更好地融入當(dāng)?shù)匚幕?/p>

蘭迪少兒英語(yǔ)還引入哈佛大學(xué)教授研究的“同伴學(xué)習(xí)”理念,以在線1對(duì)2同伴課的形式進(jìn)行授課,注重同伴之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)、討論和示范,讓孩子提前體驗(yàn)國(guó)外的課堂氛圍,能夠更好地適應(yīng)課堂氛圍和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

為了讓孩子接受到最好的教育,家長(zhǎng)可謂是費(fèi)盡心思,送孩子出國(guó)留學(xué)不失為一個(gè)好的選擇。但如果不提前為孩子做好學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言環(huán)境、課堂氛圍等多方面的準(zhǔn)備和適應(yīng),孩子留學(xué)時(shí)就可能會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題,值得引起家長(zhǎng)的深思。而蘭迪少兒英語(yǔ)這樣的在線教育平臺(tái),讓孩子足不出戶就能沉浸在國(guó)外的語(yǔ)言環(huán)境和課堂氛圍中,正在成為越來(lái)越多家長(zhǎng)的選擇。

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2018-07-09
蘭迪少兒英語(yǔ):留學(xué)低齡熱潮下,家長(zhǎng)應(yīng)該何去何從
隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn),國(guó)民教育觀念的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)水平的提高,我國(guó)留學(xué)生的數(shù)量在不斷增長(zhǎng)。

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