讓更多孩子共享優(yōu)秀師資，米樂英語致力于改善教育公平問題

“你可能想象不到，在鄉(xiāng)村學(xué)校，很多捐贈過來的樂器、設(shè)備上積滿了灰塵，因為沒有老師教，孩子們的英語還是體育老師兼職帶……”一位參加米樂英語支教活動的志愿者告訴記者。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在三四線城市及農(nóng)村地區(qū)，近年來，硬件設(shè)施已經(jīng)得到很大改善，但距離教育公平的目標(biāo)卻還很遙遠(yuǎn)。

浙江工商大學(xué)國際教育學(xué)院副教授王曉華認(rèn)為，現(xiàn)在教育公平面臨的最大問題就是優(yōu)秀師資的不平衡，所謂寒門再難出貴子，哀嘆的正是最近這些年985、211名校學(xué)生中來自大城市的學(xué)生比例居高不下。

解決師資不平衡等問題，讓三四線城市和農(nóng)村學(xué)生享受到同等教育資源，成為推進(jìn)教育公平的重要一環(huán)。

困境：硬件差距縮小，師資成最主要制約因素

近幾年，隨著國家的大力扶持和各地政府的努力，三四線城市和農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)硬件水平其實已經(jīng)大大改善，但專業(yè)師資力量的短缺依然是制約教育發(fā)展的一大難題。

西柏坡希望小學(xué)副校長王艷告訴記者，教育公平不僅僅是硬件設(shè)施的問題。王艷所在的西柏坡希望小學(xué)，是全國第一家手拉手希望小學(xué)，每年都會收到來自社會各界的愛心捐助，但是師資力量的缺乏依然是一個長期存在的問題。

“不少家長放棄工作和事業(yè)，從榆林一路陪孩子到西安讀書，就是為了找個好老師。”來自陜西榆林的學(xué)生家長Lisa媽媽，對孩子的教育充滿擔(dān)憂。在榆林，很多家長會選擇到西安去上補習(xí)班，只是為讓孩子得到更好的教育，但是這樣消耗大量資金和時間的“陪讀”，不是每個家庭都能負(fù)擔(dān)得起。

在線教育發(fā)揮師資優(yōu)勢，破解外教資源缺乏困局

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，三四線城市以及偏遠(yuǎn)地區(qū)，其實已經(jīng)對在線教育有了一個比較清晰的認(rèn)知。根據(jù)行業(yè)數(shù)據(jù)顯示，在線教育近6成學(xué)習(xí)者位于三四線城市及農(nóng)村地區(qū)，偏遠(yuǎn)地區(qū)用戶對優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的渴求程度，高于發(fā)達(dá)地區(qū)。

在線教育平臺能夠突破時間與空間的阻礙，讓全國各地的學(xué)生隨時隨地接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，這一點在英語學(xué)習(xí)上尤為重要。記者了解到，例如米樂英語這樣的在線教育平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)了學(xué)生與北美外教的一對一線上互動，利用翻轉(zhuǎn)課堂，將課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及練習(xí)融會貫通，學(xué)生在APP、電腦就可全部完成。并且美國老師可以第一時間收到反饋，更好的調(diào)整教學(xué)。引入的AI，AR技術(shù)，也將互聯(lián)網(wǎng)和教育更加緊密結(jié)合，通過技術(shù)解決三、四線及偏遠(yuǎn)地區(qū)教師資源短缺等關(guān)鍵問題。

米樂英語副總劉靜靜表示，“通過北美老師一對一線上授課，米樂英語致力于把美國的教育方式、理念用互聯(lián)網(wǎng)更好的傳遞到三四線城市，從而解決他們外教資源缺乏的困局。”

線下培訓(xùn)機構(gòu)寧夏深泉教育負(fù)責(zé)人朱瀚東告訴記者，在銀川，一個孩子想要上線下外教的課，這個外教有可能都不是英語國家的人，一年要付出1.5-2萬元的費用，這對于月均收入三四千的家庭來講，是筆龐大的開支。但現(xiàn)在，在線外教課程落地銀川，一年只要5-6千的費用，這是工薪階層可以消費得起的。“三分之一的價格，讓孩子共享同等水平的教學(xué)服務(wù)，打破階層壁壘，這就是一場教育革命。”

1+1>2，“雙師模式”或成未來三四線城市教育標(biāo)配

近兩年來，線上線下結(jié)合的“雙師課堂”方式受到國內(nèi)教育企業(yè)追捧。所謂的雙師課堂，是指線上外教+線下中教老師相結(jié)合的教學(xué)方式。

“未來，英語雙師教學(xué)模式將成為未來英語教育機構(gòu)的標(biāo)配。”朱瀚東負(fù)責(zé)的線下培訓(xùn)機構(gòu)與在線外教平臺米樂英語達(dá)成了合作，他認(rèn)為，“雙師課堂”給三四線城市的學(xué)生帶來全新的英語學(xué)習(xí)體驗，給他們一個能跟一二線城市學(xué)生同等競爭的機會。

劉靜靜認(rèn)為，雙師課堂班課模式結(jié)合了在線課程和線下教學(xué)的優(yōu)勢，最大化還原了線下教學(xué)場景，這種模式對學(xué)生而言，不僅能夠得到最優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，還完美解決了在線教育中學(xué)習(xí)的“習(xí)”的問題。北美名師的在線教學(xué)+線下中教老師的實時解惑，大大彌補了傳統(tǒng)在線學(xué)習(xí)中老師和學(xué)生互動不足的問題，讓學(xué)員學(xué)習(xí)更加高效。

在推動農(nóng)村教育改革方面，米樂英語同樣進(jìn)行了“雙師模式”的嘗試。據(jù)了解，米樂英語曾多次走進(jìn)山村，以一對多的互動英語授課模式為手段，為貧困山區(qū)學(xué)校帶去優(yōu)質(zhì)的課程資源，將北美課堂搬進(jìn)鄉(xiāng)村教室。劉靜靜告訴記者，接下來米樂英語將繼續(xù)跟進(jìn)，除了給山區(qū)學(xué)校學(xué)生捐贈為期一年的北美外教教程，還將對線下老師進(jìn)行培訓(xùn)。

王曉華教授強調(diào)，“在線K12教育領(lǐng)域如果想要長效發(fā)展，一定要注意線上和線下的融合。”

“互聯(lián)網(wǎng)把優(yōu)質(zhì)教育資源請進(jìn)來，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行線上課堂的過程，也是老師們提高業(yè)務(wù)能力的過程，線上線下的配合互動慢慢就形成了一個良性循環(huán)。”接受米樂英語捐課的西柏坡希望小學(xué)副校長王艷說，“線上教育和傳統(tǒng)教育已經(jīng)在進(jìn)行融合了，這是一個大趨勢，因為這符合現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律。”

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