告別教育焦慮 米樂(lè)英語(yǔ)提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)

禁止幼兒園小學(xué)化、實(shí)施就近入學(xué)、限制中小學(xué)生作業(yè)量、取消各種競(jìng)賽和特長(zhǎng)生加分……近年來(lái)，一系列減負(fù)和招生考試改革政策的出臺(tái)，似乎并沒(méi)能讓學(xué)生與家長(zhǎng)們身心徹底放松。

近日“學(xué)霸爹逼女兒寫(xiě)作文妻子報(bào)警”引起了網(wǎng)友的熱議。杭州蕭山公安接到一位年輕媽媽的報(bào)警稱(chēng)，丈夫不讓孩子睡覺(jué)，自己沒(méi)轍。原來(lái)，吳先生畢業(yè)于浙大，他希望自己的女兒也能像自己一樣，成為學(xué)霸。于是，他要求女兒每天要寫(xiě)四篇有質(zhì)量的作文。這個(gè)作業(yè)量，年僅10歲的女兒倍感吃力，經(jīng)常寫(xiě)到凌晨1、2點(diǎn)鐘，如果完不成，吳先生就陪在邊上，不允許她睡覺(jué)。

針對(duì)這一現(xiàn)象，浙江工業(yè)大學(xué)教科學(xué)院心理學(xué)教授徐云認(rèn)為造成教育焦慮的普遍原因有三點(diǎn)。一是家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳心切，盲目攀比;二是社會(huì)搞排名，搞升學(xué)率，誤導(dǎo)了家長(zhǎng);三是媒體過(guò)多宣傳神童、狀元，使家長(zhǎng)增加了焦慮。

杭州求知小學(xué)英語(yǔ)老師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師舒鴻盈認(rèn)為造成當(dāng)下中國(guó)家庭集體式教育焦慮的主要原因是家長(zhǎng)沒(méi)有把孩子當(dāng)成獨(dú)立、鮮活的個(gè)體，給予了不合理的教育期望，即父母認(rèn)為最好的安排，而非孩子認(rèn)為最好的選擇。

一直以來(lái)，如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，做到真正意義上的為學(xué)生“減負(fù)”是擺在家長(zhǎng)和教育工作者面前的難題。

知名在線英語(yǔ)品牌米樂(lè)英語(yǔ)副總劉靜靜提出“教和育應(yīng)該顛倒一下，先育后教”的新觀點(diǎn)。她認(rèn)為，愛(ài)玩、愛(ài)游戲本就是孩子的天性，在孩子還沒(méi)清楚為什么要學(xué)的時(shí)候，強(qiáng)制“教”其實(shí)是一件很難、很痛苦的事情。而想讓“教”變得簡(jiǎn)單，就要為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

一直以來(lái)，米樂(lè)英語(yǔ)致力于改變傳統(tǒng)填鴨式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提倡“玩英語(yǔ)，看世界”理念，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，把游戲和K12階段學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。其推出的全新互動(dòng)課件采用音頻、視頻、連線等形式大大增加了課堂的互動(dòng)性與趣味性。在教學(xué)內(nèi)容上，還將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與歷史、節(jié)日、手工、音樂(lè)等文化相結(jié)合，增加趣味的同時(shí)培養(yǎng)孩子更多綜合能力。

杭州求知小學(xué)英語(yǔ)老師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師舒鴻盈認(rèn)為與線下教育相比，米樂(lè)英語(yǔ)等在線教育更省時(shí)省力，學(xué)習(xí)時(shí)間也更靈活，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)壓力也相對(duì)更小。同時(shí)，很多線下教育應(yīng)試成分比較大，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。此外，學(xué)生可以和外教一對(duì)一交流，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力的提升也大有裨益。

據(jù)悉，米樂(lè)英語(yǔ)是米絡(luò)星集團(tuán)旗下針對(duì)青少兒英語(yǔ)在線教育的旗艦品牌，致力于為4-18歲的孩子提供專(zhuān)業(yè)北美外教在線一對(duì)一英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者足不出戶就可以享受到純正美式教學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)美式發(fā)音，真正將“北美學(xué)校搬回家”。

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