百見英語雙師課堂 讓幼兒園不再為“招生”發(fā)愁

科學研究表明，0-6歲是兒童學習外語的最佳時期，語言學家喬姆斯基認為：“兒童天生有一種語言習得的裝置，學習語言的能力在生命的第一年就表現(xiàn)出來。”而這一時期的后半段，正好是中國孩子的幼兒園階段。因此，從幼兒園開始讓孩子接觸英語、培養(yǎng)語言基礎(chǔ)，對孩子未來的英語學習和效果都十分有益。

此前有調(diào)查顯示，目前國內(nèi)幼兒園特長班招生中，有96.5%以上家長會首選英語，70%家長希望外教參與授課。但是，幼兒園引進外教教學卻經(jīng)常遇到不少難題：園所缺乏對外教的正確認知，且來華外教普遍資質(zhì)不全;家長對優(yōu)質(zhì)外教有強烈需求，但本地外教資源緊缺;外教流動性很大，招聘管理困難……

針對幼兒園的需求，作為行業(yè)新興勢力的百見英語，憑借其在創(chuàng)新教學模式、研發(fā)課程體系以及整合師資力量方面的諸多優(yōu)勢，專門為幼兒園量身打造了基于“雙師課堂”模式的幼兒英語教育課程，并且得到了合作園所師生、家長的肯定。

雙師課堂更容易調(diào)動孩子的興趣

據(jù)了解，百見英語推出的“雙師課堂”模式，是通過互聯(lián)網(wǎng)直播技術(shù)將優(yōu)秀的國際外教送到了全國各個幼兒園，讓每個角落的孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的國際化教育，同時線下班主任老師直接面對幼兒園和孩子們，進行管理和輔助教學，二者相輔相成，一起實現(xiàn)整個教學過程。相比傳統(tǒng)的幼兒園英語教育模式，雙師課堂模式對幼兒階段的英語教育則有得天獨厚的優(yōu)勢。

在百見英語“雙師課堂”中，外教和中教不是簡單的一加一，而是優(yōu)勢互補，在同一個空間中相互烘托、相互提高，同時實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)外教資源的引進和中教的及時陪伴與指導，發(fā)揮每位老師最大的價值，且學習形式豐富多樣，互動性強，更能調(diào)動幼兒的學習興趣與積極性，共同打造出一個最適合中國幼兒英語學習的新模式。

精心打磨課程更符合中國孩子

除了在教學模式上的革新，百見英語更加注重在課程體系方面的研發(fā)和打磨。

據(jù)介紹，百見英語核心團隊成員分別來自LBS、沃頓商學院、INSEAD、清華大學以及港大等一流高校和知名機構(gòu)，在青少兒英語教育領(lǐng)域具備豐富經(jīng)驗，并擁有全球優(yōu)質(zhì)教育資源。

針對中國低齡孩子的特點、基礎(chǔ)和環(huán)境，以及對市場現(xiàn)狀的深入研究，百見英語聯(lián)合美國紐約教育部、英國牛津大學、英國倫敦商學院等機構(gòu)資深教育專家、學者和菁英人士，結(jié)合歐美先進的少兒英語教育理念，共同研發(fā)推出了適合中國低齡兒童的多元化英語培訓課程體系。

百見英語希望通過這些課程，結(jié)合雙師課堂，讓孩子從幼小時期即投入到學英語的氛圍之中全面提高英語學習能力與英語思維能力，全方位鍛煉孩子社交、性格、自我管理和溝通等技能，在實現(xiàn)IQ、EQ雙商全面發(fā)展的同時，讓兒童在“寓教于樂”的過程中愛上英語，為未來進入小學后系統(tǒng)性學習英語打下一個良好的基礎(chǔ)。

合作辦學實現(xiàn)三方共贏

有數(shù)據(jù)顯示，得益于國家全面開放二胎的政策，國內(nèi)幼兒園產(chǎn)業(yè)發(fā)展方興未艾。作為學前教育的重要組成部分，目前國家越來越重視學齡前兒童的教育問題，中國幼兒園行業(yè)迎來人口和政策紅利，未來行業(yè)將迎來大爆發(fā)。但是整體發(fā)展并不均衡，教育水平參差不齊、辦園缺乏特色的情況也屢見不鮮。對此，教育部部長陳寶生曾表示，學前教育是新時期中國教育發(fā)展最快的一個部分，也是當前中國教育最大的一塊短板之一。

幼兒園將不可避免地遭遇巨大的生存壓力，如何提升核心競爭力、辦園特色和提高招生率是擺在每一個幼兒園經(jīng)營者面前的現(xiàn)實問題。

對此，有專家認為，百見英語這種雙師課堂模式，結(jié)合了英美等英語母語國家外教的語言優(yōu)勢和中教老師更容易與孩子溝通的特點，避開了技術(shù)困難與遠程交流互動的問題，最重要的是給幼兒園提供了一個在競爭中“突圍”的機會：通過與百見英語雙師課堂的合作，幼兒園得以更有效地解決幼兒園在外教引入方面、缺少辦學特色的諸多難題，進一步提升園所的核心競爭力和招生率;同時，因為有了優(yōu)質(zhì)外教資源和先進課程體系的引入，幼兒的英語學習效果也得以提升。從而讓幼兒園、學員以及百見英語在更多維度實現(xiàn)了利益最大化，形成三方共贏的局面，并未更多幼兒園的經(jīng)營者提供了一個值得借鑒的經(jīng)營思路。

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