哈佛教授20年心血，助力蘭迪少兒英語改變中國教育

中國的老師和家長常常會困擾于灌輸式的教學方法效果不佳，難以激發(fā)孩子的學習興趣，甚至讓孩子產(chǎn)生厭學心理。二十多年前，一位哈佛大學教授Eric Mazur(埃里克·馬祖爾)同樣困擾于這一問題，并為此提出了Peer Instruction(同伴教學法)，至今仍在影響全世界成千上萬的老師與學生們。

Eric Mazur教授在哈佛大學的教學過程中發(fā)現(xiàn)，將準備好的課程內(nèi)容通過老師單向傳授給學生并不能取得很好的教學效果，而對學生提出問題，給出時間讓學生通過思考和討論自主解決問題的方式能夠讓學生更好地掌握知識，這就是Eric Mazur教授創(chuàng)立的同伴教學法。

同伴教學法將單一的講授變?yōu)榛趩栴}自主學習與合作探究的教學方式，改變了傳統(tǒng)課堂的灌輸式教學，堅持以學生為中心，以老師為引導，營造師生互動、生生互動的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動探究，鼓勵學生合作學習，通過討論、交流來共同解決問題。研究結果證明，同伴教學比傳統(tǒng)教學方法更有效。

20年來，PI教學方法已經(jīng)被廣泛應用于全世界許多國家和地區(qū)，成千上萬不同學科領域的教師使用這一方法，獲得極大的成功。Eric Mazur因在高等教育研究領域的突出貢獻，于1999年獲得科學協(xié)會主席頒發(fā)的教育研究卓越獎，于2014年獲得首屆全球高等教育Minerva獎。

同伴教學法具有廣泛的適用性，適合運用于我國的傳統(tǒng)教育中，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維。Eric Mazur教授對中國的教育十分關注，希望把同伴教學法帶到中國，改變中國學生的學習方式。他在1997年成為香港大學威廉孟德杰出講師，2014年在上海交通大學開辦Peer Instruction(同伴教學法)教學工作坊，講述在課堂教學中如何引導學生從知識傳遞向綜合歸納能力的轉(zhuǎn)變，于2017年參加南京理工大學哈佛大學本科教學經(jīng)驗交流會，分享哈佛大學本科人才培養(yǎng)的先進理念與教學改革經(jīng)驗，并于2017年起擔任中國在線教育品牌蘭迪少兒英語首席研發(fā)顧問。

蘭迪少兒英語是國內(nèi)領先的同伴在線外教學習品牌，在國內(nèi)率先引入哈佛大學Eric Mazur教授提出的“同伴教學法”，提出并定義了在線英美外教1對2同伴課新品類。蘭迪少兒英語在“同伴學習”教學理念指導下，結合同伴教學法，為4-10歲的幼兒和少兒提供優(yōu)質(zhì)的學習內(nèi)容，以英語為媒介學習語言藝術、科學、數(shù)學三大類科目，結合獨創(chuàng)的“情景化”，“互動化”和“游戲機制化”的全新2.0課程，全面提升學生的英語語言能力，強化實用的學科知識，提高孩子解決問題的能力。

為了提升孩子的合作競爭意識，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，蘭迪少兒英語嚴格選聘來自英美加的科班外教，他們具有相關學歷和豐富經(jīng)驗，在以學生為中心的課堂中，引導和組織孩子進行豐富的課堂活動，順應孩子的天性，進行個性化的教學。

蘭迪少兒英語通過科學的教育理念、尊重孩子天性的優(yōu)質(zhì)師資、充滿趣味的學習平臺和豐富的互動方式，培養(yǎng)孩子的學習興趣，激發(fā)孩子的學習動力，讓孩子成為真正的主動學習者。

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