學(xué)習(xí)是一個(gè)融會(huì)貫通的過(guò)程，知識(shí)體系是一個(gè)整體，在學(xué)習(xí)中最需要培養(yǎng)的就是思維能力。擁有跨學(xué)科思維后，就具備了整合各領(lǐng)域知識(shí)的能力，在解題時(shí)也可以跳脫出固定思維模式，將知識(shí)融會(huì)貫通，用舉一反三的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在生活中這樣的例子很多，李光耀是法律出身，卻在世界政治、經(jīng)濟(jì)、外交領(lǐng)域極有造詣;特朗普是商人出身，卻走上了從政之路，投身國(guó)家治理;魯迅本是醫(yī)生，卻成為了著名的文學(xué)家。
建立跨學(xué)科思維也是素質(zhì)教育的目標(biāo)，單科的老師很難做到同其他科老師一起研討教案來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。而人工智能的科學(xué)技術(shù)能夠完成這一任務(wù)，更好的幫助學(xué)生構(gòu)建這種思維模式。
以一起中學(xué)為例，平臺(tái)中內(nèi)置的蘇格拉底智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)就能同步學(xué)校進(jìn)度，為學(xué)生提供與教學(xué)同步的素質(zhì)教育內(nèi)容，將單一的個(gè)體科目串聯(lián)，形成一個(gè)整體的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建跨學(xué)科思維，獲得知識(shí)和能力的全面提升。
一起教育科技創(chuàng)始人兼CEO劉暢表示：“以往的學(xué)生對(duì)于各學(xué)科的認(rèn)知是單一的，而現(xiàn)在他們可以將整個(gè)知識(shí)體系匯總，直觀的通過(guò)平臺(tái)中的學(xué)情分析報(bào)告了解自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)和能力缺陷，并跟隨平臺(tái)中智能推薦的定制化練習(xí)，逐漸在腦海中形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并清楚了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的位置。從而塑造一個(gè)縱觀全局的跨學(xué)科思維能力，讓學(xué)生能夠受用終生。”
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