跟學(xué)齡前的孩子談死亡 大J小D傳授科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)

從單田芳，到李詠，金庸，一代人喜歡和熟悉的人悉數(shù)離去。死亡這個(gè)話題，很多人還沒(méi)學(xué)會(huì)如何告別就不得不面對(duì)。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有足夠的理解能力，卻對(duì)死亡話題充滿好奇，如何給孩子進(jìn)行死亡教育成為很多父母科學(xué)育兒路上的必修課。有些父母選擇回避這個(gè)話題，但不談不代表不存在，也有些父母談?wù)摲绞讲划?dāng)，讓孩子對(duì)死亡充滿困惑和恐懼。

“在家早教三部曲”暢銷書作者、百萬(wàn)公眾號(hào)“大J小D”創(chuàng)始人大J提到，談?wù)撍劳龊托越逃龁⒚梢粯?，尤其是針?duì)學(xué)齡前的孩子(大概2～5歲)，其方式需要根據(jù)孩子的認(rèn)知發(fā)展水平來(lái)調(diào)整。作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，大J的早教啟蒙經(jīng)驗(yàn)或許能給父母?jìng)円恍﹩⑹尽?/p>

媽媽，什么是死？

很多父母對(duì)孩子描述“死亡”時(shí)，喜歡用隱晦的比喻，例如“睡著了”、“離開了”等，以為這樣可以讓孩子像成人一樣感受好點(diǎn)。大J認(rèn)為，這樣的做法會(huì)讓孩子聯(lián)系到自己每天睡覺的行為，還會(huì)讓孩子擔(dān)心父母外出購(gòu)物離開一會(huì)是不是就“死了”。

其實(shí)，父母提供簡(jiǎn)單卻清晰的回答，就能滿足孩子的好奇心。大J建議，最好的方式就是給孩子提供更加具象的解釋，說(shuō)明身體到底發(fā)生了什么，比如可以說(shuō)，“XX死了，她不能再呼吸、吃飯、走路、說(shuō)話了”。

學(xué)齡前的孩子對(duì)基本生存需求非常明白，因此，這樣的解釋更容易讓他們接受理解。之后隨著孩子年紀(jì)增長(zhǎng)，父母可以根據(jù)新提問(wèn)，慢慢幫助孩子擴(kuò)充知識(shí)庫(kù)。

媽媽，你什么時(shí)候死？

通常，當(dāng)孩子第一次接觸“死”這個(gè)話題后，他們的小腦袋就會(huì)開始自我消化吸收。然后父母就會(huì)遇到孩子問(wèn)的很多奇怪、甚至非常粗魯?shù)膯?wèn)題，有些父母會(huì)很生氣，甚至覺得這是在““咒我們死”。

大J發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前孩子問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，對(duì) “死亡”還一知半解。他們認(rèn)知里的“死亡”是暫時(shí)的，就像奧特曼沒(méi)電了，充一下電就能復(fù)活;或者像海綿寶寶那樣壓扁還能再站起來(lái)。因此，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“死亡”甚至有點(diǎn)酷，所以他們想知道，什么時(shí)候媽媽可以像“奧特曼”那樣。

另一種可能性是，現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的事讓孩子產(chǎn)生擔(dān)心了，也許是家里親戚的離世，他看到了大家都很傷心難過(guò)，也許是同學(xué)之間在談?wù)摗Ｋ_始擔(dān)心自己。他真正想問(wèn)的是，媽媽死了，誰(shuí)來(lái)照顧自己。

當(dāng)父母了解問(wèn)題背后的真實(shí)意圖后就不難發(fā)現(xiàn)，孩子不是“咒爸媽死”，而是真的不理解。這時(shí)，如果父母簡(jiǎn)單粗暴地回應(yīng)，不準(zhǔn)問(wèn)這樣的問(wèn)題，誰(shuí)教你的啊，就阻礙了孩子正確理解死亡。

不管是基于怎樣的原因，大J建議，當(dāng)孩子問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題后，父母可以這么回答，“媽媽還會(huì)活很久很久，媽媽會(huì)等到你長(zhǎng)大了，有了自己的家庭和孩子后才會(huì)死”。如果你感覺到孩子是擔(dān)心無(wú)人照顧他，可以多加一句，“即使媽媽死了，你還有爸爸、XX、XX，他們都會(huì)照顧你的，大家都會(huì)很愛你的。但是媽媽一定還會(huì)活很久很久”。

媽媽，生病了就會(huì)死嗎？

這也是很多孩子會(huì)有的困惑，因?yàn)槌赡耆藭?huì)告訴孩子，“XXX生病了，所以他死了”。由于孩子無(wú)法理解生病也有輕重之分，于是當(dāng)他們發(fā)燒感冒時(shí)，會(huì)出現(xiàn)特別大的反應(yīng)。父母甚至?xí)苫螅⒆有r(shí)候并沒(méi)那么嬌氣啊，為什么現(xiàn)在一點(diǎn)點(diǎn)小毛病就各種虛弱鬧脾氣呢?

這是因?yàn)樯酒鹆撕⒆又斑€并不怎么理解的“死亡”概念，父母之前隨口的回答就像種子一樣埋在孩子的心里，現(xiàn)在當(dāng)他經(jīng)歷“生病”，就會(huì)把這兩者聯(lián)系起來(lái)。

因此，當(dāng)父母和孩子說(shuō)“XX生病了，所以死了”的時(shí)候，一定要多加一句，“只有生很重很重的病時(shí)，人才會(huì)死。大部分人都會(huì)活很久的”。

抓住其他機(jī)會(huì)談?wù)?ldquo;死亡”

死亡教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不該當(dāng)真的發(fā)生家庭變故時(shí)才開始的，很多孩子從1歲半開始就接觸到“生命”：地上的落葉、死去的昆蟲、或者是自己的寵物離世了，這都是父母第一次對(duì)孩子進(jìn)行死亡教育的機(jī)會(huì)。

但很多時(shí)候父母對(duì)于小動(dòng)物的死去，內(nèi)心深處是害怕、恐懼和不安的，就很難真正地去幫助孩子理解“死亡”。

在科學(xué)育兒的路上，孩子的成長(zhǎng)也伴隨著父母的二次成長(zhǎng)，死亡教育歸根到底是生命的教育，如果父母真的可以接納生命是有始有終的過(guò)程，也許就更能坦然面對(duì)孩子的這些問(wèn)題。

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