語文教學案例：備授課工具三步走，讓語文課堂“活”起來

杭州市余杭區(qū)臨平第三小學 黃 滿

隨著我國現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷普及和深入，課堂變得豐富多彩的同時，老師們的工作量也在日益減輕。在平日的教學中，我也緊跟著時代大潮，在課堂里加入了多樣的現(xiàn)代化教育技術(shù)工具，讓課堂“活”起來。

下面，我就以《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》一課為例，從備教材、備學生、課堂授課三個方面來談談我是何如靈活使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學的。

一、備教材：課件庫備課，取長補短

《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是人教版四年級上冊第二單元的一篇略讀課文。本課教學目標是學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容;在學習課文的基礎上能夠遷移學習，展開對比閱讀《琴納——天花征服者》。備課階段，我首先是認真研讀教材，確定教學目標。接著是打開101教育PPT，在課件庫中搜索本課的教學課件、教學設計和習題等相關(guān)資料。

101教育PPT課件庫中有九年義務教育階段所使用的人民教育出版社、語文出版社、江蘇教育出版社等各個版本的語文教材。教師可以隨時調(diào)用比較好的課件和教學設計。根據(jù)教學需要，可以參考、也可以借用他人課件。需要注意的是，“可以參考和借用”，并不是說教師在備課的時候可以不用心，或者簡簡單單地不去備課。我們可以在自己的課件或者教學設計的基礎上，學習他人的優(yōu)點，取長補短。101教育PPT可以使我們在他人的基礎上獲得更好的提升，而且節(jié)省了大量備課時間。

二、備學生：家?；ネ?，反饋評價

在學習《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》前一天，我要求學生在家校類APP中進行閱讀反饋，并結(jié)合我設計的預習單進行預習。學生朗讀結(jié)束時進行錄音，并將音頻發(fā)送到語文學習反饋討論組中。對于朗讀不流暢或者有讀不準的詞語，我均進行了及時點評和糾正。

為了使課堂教學更節(jié)奏更加明朗，我對每一個教學環(huán)節(jié)進行了梳理。哪一個環(huán)節(jié)在具體哪個時間段進行，都進行了精心地規(guī)劃。細化授課時間，使我知曉教學時間的最佳運用和把握，從而有助于更好地落實教學的重難點。

三、授課：調(diào)動積極性，評價多樣性

在教學中，我一直使用101教育PPT進行授課。上課一開始，我就打開了“AI助教”進行課前準備。當AI助教“花小魚”說：“老師好!同學們好”時，學生們頓時被吸引住了，精神與注意力達到了高度集中。

課堂互動是促進語文教學的必不可少的手段。對于課堂提問，一般是通過直接點名或者學生舉手回答。101教育PPT的“互動工具”欄中，有“隨機點名”、“隨機組隊”“團隊競賽”“接龍活動”等促進課堂活躍的工具，讓課堂互動不再單一單調(diào)。特別是“隨機點名”互動工具，讓“點名”變得更公平，也能充滿期待感和儀式感。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)當學生被“隨機點名”工具點到名字時，往往興致高昂，回答問題的質(zhì)量也比較高。

當學生的回答比較優(yōu)秀時，我通過“表揚鼓勵”工具，給予學生小紅花、氣球、點贊或者比心進行表揚。收到評價后，學生往往不由自主地鼓掌，并向回答問題的學生投向祝賀與羨慕的眼神。這樣的課堂評價不僅具有畫面感，而且加上音效配合，課堂學習氣氛更加濃烈。

當討論“魏格納是如何查找證據(jù)?”這一問題和進行對比閱讀時，我用到了“計時器”互動工具進行計時。這樣既能夠保證課堂教學時間，又能夠培養(yǎng)學生的時間意識，促進學習的有效性。別看這樣一個小小的工具，卻省去了我翻手機、找應用的步驟，時間還能清晰地顯示在大屏幕上，全班學生都能看到。

有了101教育PPT這些現(xiàn)代教育技術(shù)軟件，不僅能夠為課堂增添色彩，還能夠極大地調(diào)動學生的學習積極性，促進知識的吸收。所以老師們，還等什么呢?讓我們與它一起到語文的浩瀚世界學習與探索吧!

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