一起中學個性化分析， 為學生的學習提供“私人定制”

葉旭山，江蘇省初中數(shù)學特級教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，南京市中青年拔尖人才培養(yǎng)對象。

每個孩子都有自己的個性化作業(yè)檔案、每月一次的自動生成錯題本，甚至有結合陶藝課程的3D打印技術……在南京師范大學附屬中學新城初級中學怡康街分校，教育信息化地融入，讓孩子、老師和家長都提前享受了“未來學校”帶來的成果。

不再“填鴨式”教育：孩子的教育在這里被“私人訂制”

在新城初中怡康街分校校長葉旭山的眼里，常態(tài)化、普及化、融合化的智慧校園是未來校園建設的發(fā)展方向。常態(tài)化是指師生能經(jīng)常利用信息化手段促進教育教學的發(fā)展;普及化是要讓超過80%的老師都能熟練地利用信息化手段，而融合化就是多學科整體參與，而不是個別學科“單打獨斗”。

教育信息化的第一個入口就是“普及化”。為了啟迪師生思維，探索更有效的方法打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。而普及的前提條件是BYOD(Bring Your Own Device)，教育信息化的第一入口，也就是在學習的各個時段，都能自帶設備進行常態(tài)化的教學和學習。

你以為自帶設備，只是孩子們一個帶一個pad去上課?遠不是這樣一刀切。

發(fā)展智慧課堂，我們希望最終是對每一名學生，初中整體學習狀況進行個性化分析，提供獨有的解決方案，最終可以實現(xiàn)“私人定制”般的教學。

葉旭山校長帶記者來到班級看到，每個班都擁有一個加高密度AP，相當于每個班都擁有了一個自己的局域網(wǎng)高速上網(wǎng)通道，每個教室都設計了一個專門放平板且可以充電的柜子。為規(guī)范孩子使用pad，上學期間平板使用后由學校統(tǒng)一保管;周末孩子帶回家，老師會和家長說明教學使用設備需要的時間，讓家長督促孩子合理使用。

硬件設備齊全，還要軟件的助力。在葉旭山校長的鼓勵下，目前該校除體育外的所有教研組，都已經(jīng)應用了各種APP來輔助教學，達到了“一組一應用”。例如數(shù)學的“一起中學”、語文的“整體閱讀”等APP應用，大力提高了師生的參與度。

以一起中學APP為例，不論是課前測(收集數(shù)據(jù))，課中典型錯誤分析(個性化指導)，還是平行糾錯(矯正錯誤)、開放題設計——課堂小結都可以利用APP來完成。該軟件還支持老師根據(jù)不同孩子的掌握情況分層推送課后練習卷，或根據(jù)孩子的錯題“類題推送”，并自動批改并生成數(shù)據(jù)報表。最讓家長和孩子們頭疼的“錯題本”，由于有了學科APP的助力而變得“so easy”。每月一冊自動生成的班級孩子錯題本，讓孩子節(jié)約了大量的謄抄時間。

葉旭山校長對此感慨不已，“以前看孩子忙不過來，很多家長都親自幫孩子抄，現(xiàn)在錯題都每月為孩子自動歸集了，實在是太方便了。有了這些學科APP，就像我們?nèi)粘Ｊ褂玫氖謾C淘寶，可以針對人們的購物和瀏覽習慣實現(xiàn)個性化推薦。如今根據(jù)數(shù)據(jù)模型，真正可以判斷出孩子的學習層次”。

老師們鉚足力氣鉆研：“數(shù)據(jù)”助力教師更“懂”孩子心

有了這樣的教育信息化數(shù)據(jù)，老師們就能根據(jù)孩子學習中的反饋有針對性地講解，高效課堂。并且根據(jù)課后的數(shù)據(jù)，不斷調(diào)整課程設計，教學互動、樂趣更強?？吹叫Ч睦蠋焸?，由開始的不怎么想用，到鉚足勁主動鉆研，學校老師的信息化素養(yǎng)得到了跨越式的提高。

葉旭山校長還用心鼓勵老師們積極參與教育信息化的研究課題，不斷自主創(chuàng)新。同時，擁有數(shù)學特級教師背景的他，深知每個學科不能形成“孤島”，必須融合起來：例如目前，中央電教館、江蘇省教研室、南京市教科所、南京市教研室等多個省市級課題，都已經(jīng)展開。少有人知的是，這些多學科融合課題可以讓該學校乃至全南京全省的孩子們都得益。

目前他們研究的一個省級課題——《數(shù)據(jù)驅動下的ICT與數(shù)學學科學習融合的設計研究》，就已經(jīng)在全市多所學校同步開展。以一次函數(shù)和平方根舉例，南京數(shù)個學校數(shù)百名孩子的參與，通過課程全面追蹤的數(shù)據(jù)，每位同學答題用時多久、接受程度等，所有同學的學習情況一目了然，老師就能對孩子反饋后的難點和重點明晰。在得到了足夠的數(shù)據(jù)之后，就可以改進教學設計和教學過程，最終達到課程設計和教材更“懂”孩子的心。

孩子們的歡呼雀躍：信息化融合在校園每一個細節(jié)

教育信息化帶來的成果，不僅體現(xiàn)在教學和學習中。在新城初中怡康街分校，孩子也因為教育信息化項目的落地而激動：他們可以通過電腦大屏自動顯示顯微鏡觀察;制作陶藝的時候，可以結合3D打印技術，打印出獨有的陶藝作品;通過“電子班牌”，他們利用V校應用在大屏上隨時可以看到學校及班級的動態(tài)……

葉旭山校長希望，將來有超過80%的老師都可以熟練利用信息化手段促進教育教學的發(fā)展，讓信息化真正“普及化”，學校教育更加平臺化、創(chuàng)客化與個性化，學生可以實現(xiàn)自主、可持續(xù)與終身發(fā)展。

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