至慧學(xué)堂“趣味”輔導(dǎo)樹新風(fēng) 使學(xué)習(xí)更高效

教育家陳獻(xiàn)章曾說(shuō)，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，好奇心非常重要，巧妙的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，逐漸形成好學(xué)之樂(lè)。對(duì)現(xiàn)代教育而言，“趣味性”是激發(fā)孩子探索欲的重要途徑，在愉悅的環(huán)境中探索、體驗(yàn)新知識(shí)，能使學(xué)習(xí)效果更快速、顯著。我國(guó)精銳教育旗下的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)——至慧學(xué)堂，就以“趣味”教學(xué)模式，為輔導(dǎo)行業(yè)樹立了新風(fēng)氣。

至慧學(xué)堂認(rèn)為，教育貴在引導(dǎo)，而引導(dǎo)的方式需要?jiǎng)e出心裁，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的參與感和獲得感。為此，至慧學(xué)堂特引入“哈佛案例教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)及多元互動(dòng)的小組授課，從學(xué)員更感興趣的實(shí)物、實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)員一步步走上探索之路。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“問(wèn)句”，而教育的價(jià)值在于利用合理引導(dǎo)，讓學(xué)員將“問(wèn)句”變成自身的“疑問(wèn)”，主動(dòng)去探索答案，這個(gè)過(guò)程就是獲取知識(shí)的過(guò)程，不僅能夠?qū)W到更多知識(shí)，還能夠增加學(xué)習(xí)帶來(lái)的滿足感和愉悅感，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。

以至慧學(xué)堂的大數(shù)學(xué)課程為例，至慧學(xué)堂通過(guò)情景動(dòng)畫視頻講解原理和方法，以互動(dòng)式的教學(xué)解答疑難，課堂氣氛活躍，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并將重點(diǎn)放在提升數(shù)學(xué)探究和思考能力上，使學(xué)員在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣，在自主探索中不斷進(jìn)步。

培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，至慧學(xué)堂也提倡綜合人才概念，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)融合、趣味和應(yīng)用三個(gè)方面，幫助學(xué)員搭建良好的學(xué)習(xí)邏輯架構(gòu)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

“趣味”教學(xué)是至慧學(xué)堂在探索中形成的特色教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力其在之后的學(xué)習(xí)中輕車熟路、快速進(jìn)步，不僅為家長(zhǎng)提供了更好的選擇，也為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的發(fā)展樹立了標(biāo)桿。

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