全通教育如何打破農(nóng)村教育資源不足窘境

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。日前，一則關(guān)于農(nóng)村教師“兼職代課”的新聞引起社會(huì)廣泛關(guān)注。該新聞揭示了當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村學(xué)校，因教育資源不足無(wú)法提供高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍和完善的教學(xué)設(shè)備等問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)狀，如何才能最快改善農(nóng)村教學(xué)資源落后、打破農(nóng)村教育資源不足窘境?

全通教育作為線(xiàn)上科技教育服務(wù)的知名品牌，以“智慧課堂”建設(shè)為核心，通過(guò)現(xiàn)代科技改變課堂形式，改進(jìn)教學(xué)方式，貫穿師生教、學(xué)、練、評(píng)多個(gè)環(huán)節(jié)，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和精品課程與常態(tài)化的教學(xué)、學(xué)習(xí)、反饋相結(jié)合。全通教育基于智能終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)和即時(shí)評(píng)測(cè)，把教育連在一起，打造雙師課堂實(shí)現(xiàn)教育資源共享，致力于實(shí)現(xiàn)“把所有教師連成共享教育的網(wǎng)”。通過(guò)全通教育“直播+雙師”的智慧課堂模式，把優(yōu)質(zhì)的教育資源共享化，形成一種良性循環(huán)，能有效緩解現(xiàn)如今農(nóng)村教育資源不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的局限性。

農(nóng)村學(xué)校在引進(jìn)多媒體教室后，教師多沿用舊的一套教學(xué)方式，不能充分發(fā)揮多媒體教室的作用。校方若引進(jìn)了全通教育“智慧課堂”建設(shè)，在專(zhuān)職教師不能及時(shí)得到補(bǔ)充的情況下，可利用全通教育“雙師課堂”教學(xué)，通過(guò)“直播+雙師”的方式，一方面，引進(jìn)最優(yōu)質(zhì)的名師資源與教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)資源的共享;另一方面農(nóng)村教師通過(guò)全通教育共享平臺(tái)學(xué)習(xí)線(xiàn)上名師的教學(xué)方式方法，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高個(gè)人教育教學(xué)技能，利用科學(xué)的教育信息化產(chǎn)品，為農(nóng)村的學(xué)生帶去更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，合理調(diào)配教育資源，加快教育信息化進(jìn)程，國(guó)家在加大對(duì)農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)投入時(shí)，校方應(yīng)積極引進(jìn)科學(xué)適用的教育信息化產(chǎn)品，方能及時(shí)緩解農(nóng)村教育日前的種種問(wèn)題。全通聚焦教育行業(yè)十幾年，不斷響應(yīng)國(guó)家政策，通過(guò)先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念，以教育科技化促進(jìn)教育現(xiàn)代化為發(fā)展目標(biāo)，努力解決我國(guó)教育資源的分配不均問(wèn)題，促進(jìn)教育的公平性。

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