“智適應(yīng)”領(lǐng)航者阿凡題 以名師AI課打破教育壁壘

近年來(lái)，人工智能技術(shù)爆發(fā)式發(fā)展為各行各業(yè)帶來(lái)了前所未有的嶄新技術(shù)方向。在深刻系統(tǒng)變革與教育行業(yè)的持久碰撞中，AI教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成全世界關(guān)注的話題。

作為被清華研究院邀請(qǐng)編寫的唯一一家教育科技黑馬企業(yè)，阿凡題不僅與清華、北師大聯(lián)合發(fā)布了人工智能《白皮書(shū)》和《藍(lán)皮書(shū)》，還連續(xù)登上第32屆、第33屆人工智能頂級(jí)國(guó)際會(huì)議AAAI做報(bào)告。據(jù)擁有雄厚AI技術(shù)背景的阿凡題人工智能研究院預(yù)測(cè)，在不久的將來(lái)，處于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)口浪尖上的人工智能技術(shù)，將會(huì)不斷顛覆教育場(chǎng)景，帶來(lái)更人性化、智能化的用戶體驗(yàn)。

“讓人工智能融入中小學(xué)生的教育，為國(guó)家的人工智能發(fā)展培育種子力量，這是我們每一位教育工作者應(yīng)擔(dān)起的社會(huì)責(zé)任。”阿凡題的創(chuàng)始人陳李江言道。他認(rèn)為未來(lái)AI教育的創(chuàng)新的大方向是以人為本，教書(shū)育人。

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　　阿凡題創(chuàng)始人兼CEO陳李江博士 (圖片來(lái)源：熙雍文化)

技術(shù)是K12教育的生命線

深耕于K12教育領(lǐng)域的阿凡題認(rèn)為，AI教育是未來(lái)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。近年來(lái)AI老師們的出現(xiàn)，正意味著傳統(tǒng)教育與人工智能技術(shù)的磨合已深入到大眾的日常生活中，AI教育的社會(huì)意識(shí)形態(tài)已逐步形成。

盡管互聯(lián)網(wǎng)教育解決了傳統(tǒng)教育中教務(wù)管理缺乏效率和精細(xì)化的問(wèn)題，AI自適應(yīng)教學(xué)暫時(shí)滿足了規(guī)?；逃A(chǔ)上對(duì)個(gè)性化培養(yǎng)的期許。然而師資成本過(guò)高、組織管理能力不完善、教學(xué)效果無(wú)保障等問(wèn)題，仍讓眾資本對(duì)AI教育未來(lái)能否盈利有所懷疑。

經(jīng)過(guò)不斷地嘗試與探索，阿凡題發(fā)現(xiàn)若想使AI在K12教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)規(guī)?；?，技術(shù)和大數(shù)據(jù)的落點(diǎn)應(yīng)是放在提升效率，而不是用其替代產(chǎn)出。于是，在大部分機(jī)構(gòu)還將注意力集中在AI題庫(kù)、AI作業(yè)和AI測(cè)評(píng)等細(xì)分領(lǐng)域之時(shí)，阿凡題便將焦點(diǎn)投入到AI自適應(yīng)領(lǐng)域的浪潮中。

為了解決AI在K12教育領(lǐng)域應(yīng)用的困難，以題庫(kù)、作業(yè)平臺(tái)為基礎(chǔ)的阿凡題推出了創(chuàng)新產(chǎn)品“名師AI課”。該產(chǎn)品采用“優(yōu)選好老師教學(xué)精講視頻+人工智能系統(tǒng)推題練習(xí)+清北助教1對(duì)1陪伴式答疑”的方式進(jìn)行授課。由其強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力作支撐，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)畫像，精準(zhǔn)找到適配學(xué)習(xí)路徑。

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　　阿凡題名師AI課，為學(xué)生規(guī)劃專屬學(xué)習(xí)路徑

阿凡題名師AI課這種“內(nèi)容+服務(wù)+技術(shù)”的模式，不僅打破了以往的教和學(xué)規(guī)律，為K12教學(xué)提供了創(chuàng)新教學(xué)模式，還為建立完善的AI教育制度和服務(wù)創(chuàng)新模式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從AI自適應(yīng)轉(zhuǎn)變到AI智適應(yīng)

當(dāng)圖像識(shí)別和AI拍照答題、語(yǔ)音識(shí)別等技術(shù)達(dá)到頂峰之后，AI技術(shù)的弊端也相應(yīng)呈現(xiàn)，教育發(fā)展中的核心壁壘并沒(méi)有被先進(jìn)的技術(shù)打破。為了攻下在線教育的核心壁壘“數(shù)據(jù)”，阿凡題先是推出阿凡題拍搜，后又基于其自創(chuàng)的智能標(biāo)注系統(tǒng)推出了“錯(cuò)題寶”，基于近一億題庫(kù)資源，用戶通過(guò)手機(jī)拍照上傳錯(cuò)題，分析薄弱知識(shí)點(diǎn)，并給學(xué)生推薦舉一反三題目進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。基于前幾款產(chǎn)品所帶來(lái)的“數(shù)據(jù)”，阿凡題建立了擁有一億道以上標(biāo)簽體系完善的題庫(kù)系統(tǒng)以及用戶數(shù)據(jù)的積累。

在此基礎(chǔ)上，阿凡題又通過(guò)將首創(chuàng)的可自動(dòng)解題及分步解析的手寫公式識(shí)別計(jì)算器，賦能在最新產(chǎn)品名師AI課上，助力名師課精準(zhǔn)定位到學(xué)生的知識(shí)漏洞，并給予學(xué)生最高效的解決方案。從而推動(dòng)阿凡題走上了從AI自適應(yīng)向AI智適應(yīng)的轉(zhuǎn)變之路。

從技術(shù)角度來(lái)看，智適應(yīng)學(xué)習(xí)(intelligent tutoring)有別于自適應(yīng)(adaptive learning)，不需預(yù)先設(shè)定好學(xué)習(xí)流程，可通過(guò)算法實(shí)時(shí)地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的多維度的大數(shù)據(jù)，對(duì)多個(gè)數(shù)量級(jí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，推理出適于學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)路徑。理論上，自適應(yīng)考慮的是學(xué)科理論的應(yīng)用，智適應(yīng)考慮的則是老師怎么去教，學(xué)生如何去學(xué)。

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　　阿凡題名師AI課智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

目前AI自適應(yīng)學(xué)習(xí)最大的技術(shù)難點(diǎn)就是在于缺少具有推理性問(wèn)題的解決方法，使AI在結(jié)合教學(xué)應(yīng)用層面，未能獲得令人滿意的教學(xué)效果。阿凡題名師AI課則借助其強(qiáng)大的技術(shù)能力，首創(chuàng)手寫公式識(shí)別、智能題庫(kù)自動(dòng)打標(biāo)簽等技術(shù)，率先打破了這一僵局。

針對(duì)教學(xué)的主場(chǎng)景，阿凡題深度結(jié)合教研教學(xué)， 基于名師10年以上的高考命題研究，用AI技術(shù)對(duì)數(shù)億高考數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，打造出懂高考的“超級(jí)老師”，通過(guò)“測(cè)-學(xué)-練-答-服務(wù)”各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使AI技術(shù)在K12教學(xué)領(lǐng)域得到真正的應(yīng)用。同時(shí)學(xué)生可通過(guò)這一系列的練習(xí)服務(wù)，由測(cè)評(píng)生成學(xué)習(xí)報(bào)告診斷自己的學(xué)習(xí)水平。根據(jù)學(xué)情報(bào)告和學(xué)生具體情況，“超級(jí)老師”可從數(shù)千考點(diǎn)中選出合適模塊，為高考學(xué)子定制高效提分的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。

用科技推動(dòng)教育進(jìn)步

無(wú)論是AI賦能落地應(yīng)用場(chǎng)景，還是AI智適應(yīng)優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑，新的技術(shù)必然將為學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)革新。對(duì)于學(xué)生而言，面對(duì)浩瀚的題海，最關(guān)心的是如何高效個(gè)性化的學(xué)習(xí)，減少大量刷題。因此，阿凡題將重點(diǎn)目標(biāo)人群放在最迫切想要提分，來(lái)改變命運(yùn)的高三學(xué)子身上。

當(dāng)下AI教育的市場(chǎng)上，多的是AI英語(yǔ)和數(shù)學(xué)類的細(xì)分產(chǎn)品。之所以很難突破其它學(xué)科，是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律有所不同，想要真正將AI技術(shù)賦能于其它學(xué)科中，需要結(jié)合學(xué)習(xí)規(guī)律做深度調(diào)整。

作為一家以技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教育創(chuàng)新型公司，阿凡題認(rèn)為其使命就是用科技推動(dòng)教育進(jìn)步，讓更多的孩子成為優(yōu)秀的自己。秉承使命，阿凡題名師AI課選擇最難切入的高三領(lǐng)域，通過(guò)不斷創(chuàng)新，打破目前AI技術(shù)僅在單一環(huán)節(jié)應(yīng)用的局限性，將AI授課的教學(xué)科目擴(kuò)展至語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、 物理、化學(xué)五大科目。并聘請(qǐng)畢業(yè)于清北、擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高考命題研究專家直接進(jìn)行線上授課，以保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。未來(lái)，阿凡題還將持續(xù)迭代產(chǎn)品優(yōu)化算法，切入高一、高二，初中小學(xué)學(xué)段，在教育供給側(cè)改革，給1對(duì)1用戶提供更好的體驗(yàn)。

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　　阿凡題名師AI課完備的學(xué)習(xí)體系

據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)累積的上線半年的用戶使用數(shù)據(jù)，現(xiàn)已生成了數(shù)十萬(wàn)條學(xué)習(xí)路徑;習(xí)題正確率達(dá)到80%;用戶滿意度較高，退費(fèi)率為2%以內(nèi);從1月開(kāi)始售賣，到4月份，月銷量已經(jīng)增長(zhǎng)10倍。阿凡題AI課堂初步取得的規(guī)?；?yàn)證，已是該行業(yè)中濃墨重彩的一筆。

AI教育需要“人性化”

事實(shí)上，自主學(xué)習(xí)與規(guī)劃能力較強(qiáng)的高三學(xué)子個(gè)性化需求最強(qiáng)烈，內(nèi)容多、時(shí)間緊、任務(wù)急是他們的常態(tài)，如何選擇最高效的學(xué)習(xí)路徑是他們迫切的核心需求。在課程內(nèi)容方面高三考試的標(biāo)準(zhǔn)化程度高，內(nèi)容匹配度更高，更容易實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容生產(chǎn)。這幾點(diǎn)恰好與AI智適應(yīng)學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)相符，因而高三學(xué)段是最適合AI教育應(yīng)用的沃土。

盡管AI智適應(yīng)教育模式已是大勢(shì)所趨，但其弊端仍不可忽略。如何使AI更加“人性化”始終是圍繞AI教育行業(yè)的一大難題。阿凡題采用的辦法是用測(cè)學(xué)練答+班主任服務(wù)的學(xué)習(xí)體系，來(lái)為AI教育增添人性化。聘請(qǐng)專屬班主任全程跟蹤服務(wù)，施行名校助教1對(duì)1答疑，有助于緩解高三學(xué)子的焦慮情緒，保障學(xué)習(xí)效果。

讓更多的孩子成為優(yōu)秀的自己

無(wú)論最終教育行業(yè)在人工智能技術(shù)的推動(dòng)下演變成什么樣，教育行業(yè)的本質(zhì)不會(huì)變。授業(yè)教導(dǎo)知識(shí)，解惑開(kāi)悟育人，是古今中外萬(wàn)變不離其宗的道理。擁有想讓更多孩子成為優(yōu)秀的自己愿望的阿凡題，致力于為每一個(gè)孩子提供個(gè)性化的教育方案，這種以人為本、教書(shū)育人的方式或就是阿凡題創(chuàng)始人陳李江心中，未來(lái)教育機(jī)構(gòu)實(shí)踐企業(yè)家社會(huì)責(zé)任的最佳方式。

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　　阿凡題：與優(yōu)秀的人一起，讓每個(gè)孩子成為優(yōu)秀的自己

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