當(dāng)下國際交流日益頻繁,英語已成為新生代未來發(fā)展不可或缺的技能。面對巨大的行業(yè)前景,投資者、創(chuàng)業(yè)者蜂擁而入,催生了不少在線少兒英語教育品牌。隨著在線少兒英語教育市場競爭加劇,面臨同質(zhì)化的挑戰(zhàn),“國際優(yōu)質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)”成為各大品牌繼“優(yōu)質(zhì)外教師資”、“一對一教學(xué)模式”等標(biāo)簽后彰顯綜合實(shí)力的重要賣點(diǎn)之一。
作為教學(xué)的指導(dǎo)性方針及提高孩子英語水平的重要因素,課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。目前,在課程對標(biāo)的選擇上,國內(nèi)的主流少兒英語教育機(jī)構(gòu)在自主研發(fā)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置中都聲稱采用了歐洲語言共同框架(CEFR)。據(jù)鯨媒體調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,在篩選調(diào)研的36家少兒英語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)中,有14家機(jī)構(gòu)在官網(wǎng)中強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)已與 CEFR 框架實(shí)現(xiàn)對接,并將 CEFR 作為產(chǎn)品的賣點(diǎn)。甚至在雅思、托福的成績單上也能夠發(fā)現(xiàn)CEFR的特殊標(biāo)志,那么,究竟什么是CEFR?對孩子學(xué)英語又有什么重要價(jià)值?
據(jù)悉,CEFR(Common European Frameworkof Reference for Languages,歐洲共同語言參考標(biāo)準(zhǔn))是國際認(rèn)可的描述語言能力和水平的標(biāo)準(zhǔn)。對于大多數(shù)歐洲國家而言,英語并非其母語,作為針對英語非母語的語言學(xué)習(xí)者所制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn),CEFR的學(xué)習(xí)路徑與知識體系也更貼近中國孩子。目前,歐洲已有50多個(gè)國家將CEFR作為精準(zhǔn)評估學(xué)生英語能力水平的標(biāo)準(zhǔn)。在國內(nèi),教育部專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)在研發(fā)《中國英語等級量表》時(shí)特將CEFR 框架作為參考。此外,CEFR還被廣泛關(guān)聯(lián)于各大國際語言考試,作為考試分?jǐn)?shù)界定的參考標(biāo)準(zhǔn),托福、雅思、Aptis、HSK 等國際考試都已與 CEFR進(jìn)行了分?jǐn)?shù)與等級的匹配。
對于教學(xué)而言,CEFR能夠詳盡地描述孩子在不同語言能力階段可達(dá)到的語言運(yùn)用水平,為課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評估提供科學(xué)的參考。教師可根據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系進(jìn)行授課,還能及時(shí)結(jié)合學(xué)生的聽說讀寫能力對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。
為了準(zhǔn)確地描述學(xué)生的語言水平,CEFR從低到高將學(xué)生的語言水平和需具備的實(shí)際交流能力列出了詳盡的標(biāo)準(zhǔn),描述出在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能上應(yīng)具備的典型能力。孩子能夠及時(shí)查漏補(bǔ)缺,準(zhǔn)確了解自身英語各方面能力的長處和短板。此外,結(jié)合CEFR研發(fā)的課程內(nèi)容更具趣味性,能夠增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在社交、學(xué)術(shù)交流及工作環(huán)境下靈活使用英語進(jìn)行溝通交流,告別“啞巴英語”,掌握英語學(xué)習(xí)的精髓和樂趣。
面對市場上同質(zhì)化的英語教育產(chǎn)品,課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量機(jī)構(gòu)教研能力及教育模式優(yōu)劣的重要因素,已然成為家長們權(quán)衡機(jī)構(gòu)綜合實(shí)力的準(zhǔn)繩。對于將英語作為第二外語的中國孩子而言,選擇更適合孩子的課程標(biāo)準(zhǔn),才能事半功倍,達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
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