一顆種子從播種到發(fā)芽、再到結果，需要具備怎樣的條件?
這是新蘇教版小學三年級科學科目第一單元的第一課——《種子發(fā)芽了》。由于植物的生長有一定的周期性，在一節(jié)傳統的實驗課上，老師只能帶著學生們觀察種子生長的其中一個階段，而要想完整地觀測出植物生長的全過程，實現對植物生命歷程的認識，并通過實驗讓學生們感受到陽光、水、空氣等自然條件對植物生長的作用，一節(jié)40分鐘的課隨時遠遠不夠的。
圖1：《種子發(fā)芽了》
“孩子們對植物的認識需要一個長期的過程，但由于我們沒辦法做持續(xù)的實驗，他們理解起來并不容易。”這是烏什縣依麻木中心小學科學老師瑪依熱·買買提的苦惱。 然而，部分實驗課難以在課堂上復現，并不是小學科學課的“一家之苦”。 像物理、化學、生物這些注重觀察和理解的學科，也有它們在傳統課堂中難以開展的重難點實驗，久而久之，老師“做實驗”變成了“講實驗”，學生“做實驗”變成了“做實驗題”，實驗課的地位一直被不斷弱化，學生很少有機會親自動手做實驗，一直是傳統課堂中的“痛”。
可喜的是，AI虛擬實驗室的出現，正在慢慢地改變這樣的情況。 為促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，改善當地辦學條件，真正提高實驗教學質量和效果，訊飛幻境(烏什)科技有限公司自去年10月份成立后，用一個多月的時間投資打造了智慧教育(烏什)培訓中心、體驗中心，為當地智慧教育的落地應用打開一扇大門。 今年五月初，訊飛幻境(北京)科技有限公司為新疆烏什縣四所中小學校打造的AI虛擬實驗室已經陸續(xù)交付完畢。
圖2：訊飛幻境人工智能實驗室設計圖
AI虛擬實驗室，是以人工智能視覺技術對傳統教學實驗室的一次“升級”改造——通過人工智能、增強現實、虛擬現實等技術為核心，將多功能智慧教育應用整合到一間教室里，讓課本電子化、讓課堂智能化，讓智慧教育設備走進學校、走入課堂，推動人工智能與教育、教學和學習的系統性融合。
這間由訊飛幻境打造的AI虛擬實驗室內，配備了一塊AI智能黑板、多臺AR智能課桌、以及輕沉浸AR一體機設備。其中，AR智能課桌剛在烏什縣麻木中心小學的課堂上一亮相，就贏得了的孩子們和老師們的關注——“我能控制陽光、空氣和風速，簡直太神奇了!”一位小學生告訴記者。
圖3：學生們正在體驗人工智能實驗室
據悉，這臺AR智能課桌內共搭載了280多套利用AR技術打造的實驗課程，內容涵蓋了小學科學、初高中生物、化學、物理以及課外的科普課程，課程內容覆蓋課標要求知識點，既節(jié)省了教師準備材料的時間，又能使課程有趣、又有料。 “小學3-6年級科學課的教材和實驗課都有，真是太方便了!”瑪依熱·買買提老師興奮的說。
圖4：瑪依熱·買買提老師平時要負責教授三個年級的科學課
近年來，由于人工智能技術的火熱，讓公眾的目光過多的聚焦在一些“黑科技”裝備上，但對于教育領域來說，以人工智能技術來賦能教育，最重要的價值和意義其實是在于如何解決學習者的學習障礙，促進教育資源向西部欠發(fā)達地區(qū)傾斜，創(chuàng)造更公平的學習環(huán)境。
針對部分教育資源欠發(fā)達的地區(qū)中小學實驗教學中普遍存在的：課程體系不完善、實驗教學課時少、實驗室利用率不高、精品教育裝備不多、學?；蚪逃鞴懿块T對采用新教學儀器設備態(tài)度較保守等問題，各地各教育部門要通過互聯網、大數據、人工智能、區(qū)塊鏈、5G等新技術，在實驗教學領域的廣泛應用，促進實驗活動與中小學各科教學活動的深度融合，鼓勵學生親身體驗、動手操作、自主探索、大膽創(chuàng)新，切實扭轉忽視實驗教學的傾向，提高實驗教學實效。
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“ 打造人工智能實驗室是烏什縣加強智慧教育的重要舉措，也是烏什縣人工智能課程進校園的一次積極探索，同時幫助當地教師們更方便地利用前沿技術開展教學工作,提高學生學習效率,滿足個性化學習需求，為烏什縣教育注入發(fā)展活力，促進教育綜合改革持續(xù)推進。”烏什縣教科局黨組書記朵柱說。
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訊飛幻境透露：新疆烏什縣幾個AI虛擬實驗室在當地教育界引起了熱議與重視，學生們在課堂上的表現以及老師的肯定都讓他們對智慧教育充滿信心，現在幻境已經收到了當地其他三所學校安裝智慧教室的要求。 盡管教育平權這條路仍任重而道遠，但記者看到了當地教育部門以及學校尋求改變的決心，智慧教育這顆種子已經在新疆烏什扎根，期待西部地區(qū)內一齊發(fā)揮協同作用蓬勃生長，讓“起跑線”之痛不再成為制約一個孩子人生高度的因素。
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