“世界再紛繁，加減乘除算盡，宇宙雖廣大，點(diǎn)線面體包完”，數(shù)學(xué)的強(qiáng)大張力，也正是它的魅力之處。從算數(shù)到數(shù)學(xué)，一直影響著我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?/p>
近日，人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)編輯室主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)王永春老師在清北網(wǎng)校開(kāi)課，他以《談一談對(duì)課標(biāo)的理解 如何落實(shí)到一節(jié)課中》為題，就小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、理解及實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)了生動(dòng)而有價(jià)值的分享與討論。
在分享中，王永春老師談到，數(shù)學(xué)教育改革，要從小學(xué)開(kāi)始，從算術(shù)走向數(shù)學(xué)。他對(duì)在場(chǎng)的清北網(wǎng)校教研老師們表示，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育，已經(jīng)不能適應(yīng)科技發(fā)展、高端制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的需要。培養(yǎng)一流數(shù)學(xué)家、科學(xué)家是中國(guó)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)100年奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)，這樣的目標(biāo)，應(yīng)該從小學(xué)數(shù)學(xué)的教育變革開(kāi)始。而“從算數(shù)走向數(shù)學(xué)”這七個(gè)字是在教材編寫(xiě)一線多年的王永春對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深刻感悟。
此外，他從課標(biāo)提出的新目標(biāo)、新情況出發(fā)，為廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供了新思路。他分別從教材改革、教學(xué)目標(biāo)、升學(xué)考試要求和課程設(shè)計(jì)四個(gè)維度，對(duì)在場(chǎng)的教研老師們提出了精準(zhǔn)的指導(dǎo)意見(jiàn)，之后他還講述了一些典型案例示范。
在教學(xué)過(guò)程中，王永春老師更重視學(xué)生們“對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解、整體自主建構(gòu)、掌握重要思想方法、發(fā)展創(chuàng)新和實(shí)踐能力、培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這五個(gè)方面。在他看來(lái)，一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、能形成自學(xué)能力的學(xué)生才是最有發(fā)展前景的。
值得一提的是，面對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，王永春老師連續(xù)拋出了三個(gè)問(wèn)題：一是人工智能時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)、價(jià)值是什么;二是學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才是可持續(xù)發(fā)展、終身受益的;三是命題考試考什么?如何才能考察出學(xué)生是否掌握了核心素養(yǎng)?是否掌握了面向生活、面向世界的，解決問(wèn)題時(shí)所需要的知識(shí)和能力。而這些問(wèn)題將成為未來(lái)教材改革的解決重點(diǎn)。
“人工智能來(lái)了以后，如果我們每個(gè)學(xué)生的頭腦還只是死記硬背一些數(shù)學(xué)公式的話，就不能適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。因?yàn)樗烙浻脖硸|西，機(jī)器人已經(jīng)能完成了。人要比機(jī)器人更聰明，要引領(lǐng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，那我們得會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)進(jìn)行推理、會(huì)數(shù)學(xué)思維、會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。”王老師表示。
作為平臺(tái)方，清北網(wǎng)校小學(xué)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)品總設(shè)計(jì)師李驍表示，王永春老師的入駐勢(shì)必能為廣大小學(xué)生家長(zhǎng)及教師帶來(lái)教學(xué)思路上的轉(zhuǎn)變。
李驍說(shuō)，作為國(guó)內(nèi)知名的中小學(xué)學(xué)生在線教育平臺(tái)，清北網(wǎng)校在疫情期間承擔(dān)了很多教學(xué)任務(wù)，為家長(zhǎng)和教師提供了特殊情況下的學(xué)習(xí)環(huán)境。但線上課堂設(shè)計(jì)與線下課堂設(shè)計(jì)仍存在著較大的差異。“如何將線上線下融會(huì)貫通?如何讓線上課程更生動(dòng)、更能吸引學(xué)生的注意力?如何將課標(biāo)內(nèi)涵充分融入到線上教學(xué)設(shè)計(jì)之中?這些都是這一階段清北網(wǎng)校需要直面和突破的問(wèn)題”。
而把有經(jīng)驗(yàn)的線下教育工作者帶到線上傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，則是一個(gè)好方法。實(shí)際上，清北網(wǎng)校也一直在這做這樣的探索。
近期清北網(wǎng)校連續(xù)邀請(qǐng)故宮博物院第六任院長(zhǎng)單霽翔、復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)系教授錢(qián)文忠、經(jīng)濟(jì)學(xué)家薛兆豐，以及最強(qiáng)大腦學(xué)霸父子等名家為同學(xué)們打造專(zhuān)項(xiàng)課程，以高效提升孩子們的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。
清北網(wǎng)校小學(xué)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)品總設(shè)計(jì)師李驍在今天的采訪中表示，“清北網(wǎng)校致力于設(shè)計(jì)一套動(dòng)力系統(tǒng)，這套系統(tǒng)研究如何能夠讓學(xué)生更愿意在課堂上與老師進(jìn)行更深層次的互動(dòng)。同時(shí)，這套系統(tǒng)也有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們掌握自主學(xué)習(xí)的能力。”王永春老師的經(jīng)驗(yàn)之談，將使得線上課程將更加貼合課程標(biāo)準(zhǔn)，未來(lái)，清北網(wǎng)校的線上課程必定會(huì)有質(zhì)的飛躍。
無(wú)論是線上教育還是線下教育，都在摸索未來(lái)可行的優(yōu)化方式。相信通過(guò)諸如清北網(wǎng)校等線上教育平臺(tái)的努力，教育行業(yè)將會(huì)有更加精彩的未來(lái)。
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