生活中，數(shù)學(xué)無處不在，抓住孩子思維的敏感期對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育可以幫助孩子熟悉數(shù)學(xué)概念，有利于全面開發(fā)孩子的左右腦潛能。但思維的啟蒙需要有系統(tǒng)性、進(jìn)階性，目前市面上有許多通過在線教育來啟發(fā)孩子的思維能力的，性價(jià)比更高。今天幫助大家分析兩大熱門平臺(tái)，對(duì)于少兒而言，火花思維和豌豆思維學(xué)哪個(gè)更有效。
首先，對(duì)于沒有任何數(shù)學(xué)思維啟蒙基礎(chǔ)而言的孩子而言，火花思維和豌豆思維學(xué)哪個(gè)?
這兩個(gè)平臺(tái)都是針對(duì)2-12的孩子來設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的，且都特別注重趣味性。火花思維設(shè)計(jì)的知識(shí)版塊是是空間圖形、數(shù)感運(yùn)用、邏輯關(guān)系、生活應(yīng)用和益智游戲;豌豆思維的是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、邏輯與推理、統(tǒng)計(jì)與概率以及生活應(yīng)用。由此可見，豌豆思維的主題版塊內(nèi)容比火花思維更廣，可以幫助0基礎(chǔ)的孩子更全面的啟蒙數(shù)學(xué)思維能力.
接著，對(duì)于在學(xué)習(xí)上缺乏自主性的孩子，火花思維和豌豆思維學(xué)哪個(gè)?
這兩個(gè)平臺(tái)都是采用1對(duì)多的形式，火花思維采取的是1對(duì)6-8，豌豆思維采取的是1對(duì)4-6。對(duì)于教師而言，在課堂上管理越少的孩子自然效率會(huì)越高，且平分在每個(gè)孩子身上的關(guān)注點(diǎn)也會(huì)更多，更能做到因材施教。在火花思維上由于學(xué)員人數(shù)較多，老師為了控制課程時(shí)長(zhǎng)能留給孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)較少。而在豌豆思維的課堂上，每個(gè)孩子都可以有至少3次上臺(tái)發(fā)言機(jī)會(huì)，不僅能增強(qiáng)孩子的課堂參與感，也可以鍛煉語言表達(dá)能力，讓孩子更加自信大方。
最后，對(duì)于計(jì)劃學(xué)習(xí)全套思維課程的孩子而言，火花思維和豌豆思維學(xué)哪個(gè)?
雖然這兩個(gè)平臺(tái)都是借助動(dòng)畫情景+隨堂練習(xí)+真人互動(dòng)的形式開展教學(xué)，但火花思維的動(dòng)畫與游戲占據(jù)課堂時(shí)長(zhǎng)較多，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)與教師解說較少，孩子很容易變成以娛樂為主，忽略了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收跟應(yīng)用。而豌豆思維的課程設(shè)置得很合理，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)通過有趣的動(dòng)畫引出相關(guān)的練習(xí)題，逐步增加題型的難度，幫助孩子深刻認(rèn)識(shí)并記住知識(shí)點(diǎn)。這兩者的差異在孩子長(zhǎng)期學(xué)下來后家長(zhǎng)便會(huì)發(fā)現(xiàn)通過豌豆思維學(xué)習(xí)的孩子知識(shí)面會(huì)比火花思維的學(xué)員廣，掌握的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)更牢。
簡(jiǎn)而言之，火花思維和豌豆思維學(xué)哪個(gè)都會(huì)對(duì)給孩子學(xué)習(xí)思維的習(xí)慣帶來影響的，建議有要長(zhǎng)期系統(tǒng)學(xué)好思維課的家長(zhǎng)選擇豌豆思維，讓孩子學(xué)得開心、學(xué)得扎實(shí)。
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