2020年對(duì)于在線教育行業(yè)來(lái)說(shuō),是足以載入發(fā)展史冊(cè)的爆發(fā)之年。這一方面體現(xiàn)在,教育部提出“停課不停學(xué)”號(hào)召后,K12在線教育需求的爆發(fā)式增長(zhǎng);另一方面體現(xiàn)在在線教育產(chǎn)品的廣泛普及和教育OMO模式的火熱。據(jù)了解,國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的內(nèi)容和科技驅(qū)動(dòng)的K12教育供給平臺(tái)愛(ài)學(xué)習(xí)教育集團(tuán),在疫情初期通過(guò)開(kāi)放“天空之城”計(jì)劃,免費(fèi)為機(jī)構(gòu)提供雙師課堂等OMO產(chǎn)品,幫助超過(guò)10000家合作教培機(jī)構(gòu)、3000家非合作機(jī)構(gòu)將業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)到線上。近日,在雙師課堂迎來(lái)成立四周年之際,愛(ài)學(xué)習(xí)宣布未來(lái)將持續(xù)加大對(duì)雙師課堂的資金、師資、技術(shù)等投入,助力機(jī)構(gòu)OMO。
愛(ài)學(xué)習(xí)雙師課堂四周年,助力2000+機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)5000間雙師教室
近期,以“因AI前行,向新而生”為主題的愛(ài)學(xué)習(xí)教育雙師課堂四周年系列活動(dòng)圓滿落幕。作為行業(yè)內(nèi)較早探索互聯(lián)網(wǎng)+教育、AI+教育、OMO模式的教育企業(yè),愛(ài)學(xué)習(xí)2016年搶灘布局OMO,在成立四年的時(shí)間里,于業(yè)內(nèi)率先推出“雙師課堂”、“AI好課”、“3階課”等系列創(chuàng)新產(chǎn)品。目前,雙師課堂已為全國(guó)2000多家教培機(jī)構(gòu)提供了高效的智慧辦學(xué)解決方案,共開(kāi)設(shè)超過(guò)5000間雙師教室。
隨著在線教育的認(rèn)知提高和市場(chǎng)環(huán)境的快速變化,教培機(jī)構(gòu)逐漸意識(shí)到教育在線化能力的重要性,并積極擁抱愛(ài)學(xué)習(xí)雙師課堂。根據(jù)愛(ài)學(xué)習(xí)聯(lián)合騰躍校長(zhǎng)在線發(fā)布的《K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)疫情影響情況調(diào)查報(bào)告》顯示,90%以上機(jī)構(gòu)在疫情期間選擇了與第三方合作轉(zhuǎn)型線上,應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型選擇的線上教學(xué)形式類型中,采用最多的形式是在線小班和在線雙師。
愛(ài)學(xué)習(xí)的合作機(jī)構(gòu)張家口蔚縣名師堂,在加入愛(ài)學(xué)習(xí)疫情期間推出的“天空之城計(jì)劃”后,通過(guò)在線雙師這一線上課堂,短短7天引流11000+人次。與愛(ài)學(xué)習(xí)合作了4年的樂(lè)思教育在疫情期間甚至出現(xiàn)了“逆增長(zhǎng)”。李校長(zhǎng)感慨道,“商洛比較偏僻,教育資源特別貧乏,借助愛(ài)學(xué)習(xí)雙師課堂,樂(lè)思從一個(gè)普通的培訓(xùn)班轉(zhuǎn)型成了專業(yè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),從40人次增長(zhǎng)到現(xiàn)在的1500人次,正因?yàn)樘崆皳碛辛嗽诰€化教學(xué)能力,我們才能成功對(duì)抗疫情的影響。”
精準(zhǔn)解決教培機(jī)構(gòu)痛點(diǎn),雙師課堂備受追捧
據(jù)艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示,三線及以下城市1.3億中小學(xué)生帶來(lái)的市場(chǎng)規(guī)模為80.3%,二線城市為13.2%,而一線城市僅為6.5%。“教師水平差異大”、“缺少名師”等教研教學(xué)問(wèn)題成為三四線及以下城市教培機(jī)構(gòu)的最大痛點(diǎn)。
深耕教培多年的愛(ài)學(xué)習(xí)對(duì)此深有感悟,因此,4年來(lái),愛(ài)學(xué)習(xí)在線雙師課堂解決方案致力于將教研、教學(xué)和輔導(dǎo),都“搬到”線上來(lái)。線上主講名師均為名校畢業(yè),且至少擁有五年實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),三年線上授課經(jīng)驗(yàn),充分利用對(duì)在線課堂教學(xué)特點(diǎn)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、氣氛調(diào)動(dòng)的諳熟,保障教學(xué)質(zhì)量。機(jī)構(gòu)既可以發(fā)揮名師效應(yīng), 又能將機(jī)構(gòu)老師從網(wǎng)課中解放出更多精力去做好課外服務(wù)。
另一方面,在線雙師課堂提供本地化服務(wù)入口,本地輔導(dǎo)老師可在線陪伴和課后跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),并根據(jù)對(duì)學(xué)員的了解展開(kāi)針對(duì)性講解答疑,課后還可以通過(guò)愛(ài)學(xué)習(xí)APP布置線上作業(yè),增進(jìn)知識(shí)的消化與掌握。此外,愛(ài)學(xué)習(xí)通過(guò)底層AI實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)批改、個(gè)性化點(diǎn)評(píng),并生成學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、校長(zhǎng)四方數(shù)據(jù)互聯(lián)的學(xué)情報(bào)告,讓孩子的在線學(xué)習(xí)效果可視化。完整的在線化課程輸出體系和解決方案,讓服務(wù)更多元、品質(zhì)更保障,家長(zhǎng)更放心。
愛(ài)學(xué)習(xí)加碼雙師課堂,加大科技與內(nèi)容創(chuàng)新的投入
定位于以內(nèi)容和科技驅(qū)動(dòng)的K12教育供給平臺(tái),愛(ài)學(xué)習(xí)始終堅(jiān)持在內(nèi)容創(chuàng)新和技術(shù)研發(fā)的大投入。愛(ài)學(xué)習(xí)副總裁溫鑫表示,基于5G、AI、大數(shù)據(jù)的技術(shù)成熟度,雙師課堂目前是在體驗(yàn)和人效中最占優(yōu)勢(shì)的一個(gè)業(yè)務(wù)模式,而AI錄播課教師授課水平穩(wěn)定,則是在雙師課堂中人效最高、體驗(yàn)最好的產(chǎn)品序列。由于成本低、老師好、互動(dòng)強(qiáng)等優(yōu)勢(shì),AI互動(dòng)錄播課正在引領(lǐng)教培行業(yè)產(chǎn)生巨大改變。
目前,愛(ài)學(xué)習(xí)雙師課堂已與全國(guó)2000余家合作機(jī)構(gòu)共同開(kāi)設(shè)超5000間雙師教室,同期服務(wù)學(xué)員超50萬(wàn),并創(chuàng)造了5000多位輔導(dǎo)老師新職業(yè)角色;AI好課已覆蓋80%的雙師課堂學(xué)科內(nèi)容,全國(guó)2500+家教室具備接入AI好課的能力,續(xù)班率達(dá)到89.5%;愛(ài)學(xué)習(xí)現(xiàn)已服務(wù)了超過(guò)20000家機(jī)構(gòu)、12萬(wàn)+老師。
放眼未來(lái),教培行業(yè)依舊是未來(lái)增長(zhǎng)潛力最大的行業(yè)之一,以雙師課堂為代表的教育OMO模式仍將是推動(dòng)其增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?。篤定OMO模式的愛(ài)學(xué)習(xí)將持續(xù)加大對(duì)雙師課堂的資金、師資及技術(shù)的投入,專注提升雙師課堂在內(nèi)容和交互體驗(yàn)層面的創(chuàng)新。同時(shí),愛(ài)學(xué)習(xí)再次升級(jí)助力機(jī)構(gòu)伙伴轉(zhuǎn)型線上的產(chǎn)品戰(zhàn)略——在線網(wǎng)課與雙師課堂雙輪驅(qū)動(dòng),雙向賦能,全方位賦能教培機(jī)構(gòu)在OMO新時(shí)代乘風(fēng)破浪,收獲增長(zhǎng)。
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