英語被正式列入高考科目已有37年。
在單詞上方標注拼音，曾是一代人“開口說英語”的第一步。37年過去，國人在英語上花費的時間和金錢，記錄了時代發(fā)展的步伐和愿景。學英語，成了多數(shù)中國孩子建立國際視野的第一步。
2021年兩會期間，全國政協(xié)委員許進提議，取消英語的必修課地位，并不再將英語(或外語)設(shè)為高考必考科目。
這種對英語學習的反思，并非首次，究其原因，往往歸根于英語教育效果與投入的不相稱。
作為一種語言，英語最質(zhì)樸的價值在于平等的對話，和更廣闊的交流。身處全球化浪潮中，我們或許更應(yīng)該探討如何讓英語學習實現(xiàn)為一種共同的快樂、經(jīng)濟和高效。
1. 當快樂來敲門
和媽媽心里想的一樣，范奕含毫不克制地哭了出來，足足5分鐘，“那種壓力，釋放完了就完了，倒也沒事”。
這之前，她正站在“中華少年說”總決賽的舞臺，講述蹴鞠與足球的淵源。如果閉上眼睛，單憑發(fā)音和流利程度，很難讓人相信這是一位年僅9歲的中國女孩。而演講完畢，范奕含匆匆下臺，沒有對上觀眾席里媽媽那滿是欣喜的眼神，沒有回到座位，直奔大門走了出去。
“可能對自己不是特別滿意”，媽媽曲蓉緊跟著來到室外，目光穿過散步、玩鬧、曬太陽的層層人群，落在范奕含低頭抽泣的背影里。
這是范奕含第一次參加英語比賽。該賽事自2019年2月啟動以來，先后在北京、上海、廣州、成都、長沙、西安、哈爾濱、武漢等8個城市舉辦地區(qū)分賽，入圍全國總決賽的小選手將赴英國，參加最后的比拼。來自新疆的她，一路從西安賽到了北京，心態(tài)完全放松，覺得“沒事，不是啥難事”，總期待著評委老師多拋出一些問題來互動，“這樣很有意思”。
直到順利晉級、抵達英國，范奕含和同組的小朋友們一起吃完飯，扭頭的功夫，便看到他們對著餐廳的櫥窗，已經(jīng)開始練習，范奕含才一下子意識到，“原來大家都這么努力啊”。她有點愣神，感覺身邊無形中來了壓力。媽媽安慰她：“沒事，這真的不算啥事。不管比賽怎樣，我都特別為你開心。”
評選結(jié)果公布，范奕含拿到了所在組的冠軍，她受到莫大的鼓舞。原來，出色的口語表達之余，評委們更被她的真誠和純粹打動，“她很開朗，靠自己的理解、用自己的語言風格來表述，非常真實。”
彼時，范奕含真正開始學英語剛滿兩年，平均每天2-4節(jié)口語課，和外教在線一對一交流。在媽媽曲蓉看來，“不強迫、不往前趕，快快樂樂地學習”最能發(fā)展孩子的個性和能力，是教育本該有的樣子。因此，在最初，一次偶然的試聽課上，曲蓉發(fā)現(xiàn)奕含對英語很感興趣，面對屏幕中的外教，毫不怯場，而且一節(jié)課上完，還特別想接著上，這才下定決心，讓孩子堅持學下去。
當時的環(huán)境下，新疆的線下英語教培機構(gòu)數(shù)量有限，質(zhì)量參差不齊。另一邊，在線英語教育行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，逐漸深入西北、西南等地，開辟下沉市場，試圖平衡當?shù)亟逃Y源的先天不足。
實際上，得益于“互聯(lián)網(wǎng)+”政策、資本以及技術(shù)等的推動，自2011年以來，在線英語教育行業(yè)先后出現(xiàn)了多個新興教育品牌，包括51Talk、VIPKID、噠噠英語等。歷經(jīng)兩波發(fā)展熱潮后，直到2020年，新冠疫情加速英語教育從線下向線上轉(zhuǎn)移，市場增長趨勢不變，行業(yè)邁向深耕階段。
2021年3月，南方周末聯(lián)合中國科學院計算技術(shù)研究所大數(shù)據(jù)研究院及益普索中國(咨詢)有限公司發(fā)布《2021中國K12在線英語發(fā)展藍皮書》(以下簡稱《藍皮書》)?！端{皮書》顯示，在線英語教育行業(yè)從追求規(guī)模逐漸轉(zhuǎn)為追求效能，專注產(chǎn)品升級，瞄準下沉市場。
即便是英語零基礎(chǔ)，曲蓉的第一反應(yīng)非常直接：學英語和孩子學說話一樣，應(yīng)該都是先能聽懂，再變得會說，會寫，這是水到渠成的事。聽和說，一定是放在第一位的。
她不勉強奕含做預(yù)習、背單詞，也不要求孩子每節(jié)課都要學到些什么，如何學好，任憑孩子自己想辦法，和外教對話。剛開始，范奕含只會最簡單的幾個單詞，一節(jié)課下來，說出口的反反復(fù)復(fù)都是“yes”“no”“ok”。逐漸的，從幾個詞到一兩句話，再到五句、十句，范奕含越來越會說，上課頻率也越來越高，第一個月15節(jié)課，第二個月20多節(jié)課，再到第三個月幾乎天天上課，后來更是每天至少2-3節(jié)。
來自菲律賓的外教迪安(Dyan)在陪伴中見證了她的改變。
通常，為了增加參與度，迪安會設(shè)計一個小對話，開啟課程。和范奕含第一次見面的課堂上，迪安記得很清楚，這個小女孩對任何事情都會毫不猶豫地發(fā)表自己的看法，很聰穎，思維較同齡人也相當?shù)某墒欤舜说慕涣鲿茏匀坏刈呦蛞恍└挥信行运季S的話題，互相交換觀點。
對應(yīng)的，迪安會在課程中加強引導(dǎo)，幫助她理清思路，學會正確地使用英語表達。聊到空氣污染，迪安不會直截了當?shù)貑?ldquo;你覺得空氣污染有哪些危害”，而是先問“你觀察到了哪些現(xiàn)象”，“這些現(xiàn)象是好的，還是壞的?為什么?”
“好比學騎自行車，教你的人是在后面扶住你，后來某個時刻，這個人已經(jīng)撒手不扶了，你依然蹬著自行車騎遠了。然后你才意識到，‘啊，原來我自己已經(jīng)會騎自行車了’。”迪安喜歡向?qū)W生們傳遞這樣一種觀念：知識是自己頭腦里已經(jīng)有的，現(xiàn)在要做的，就是自然地用英語把它帶出來。
從教三年多，迪安最感慨于中國孩子在學習上的內(nèi)驅(qū)力，“即便是在很小的年紀，他們就已經(jīng)知道好好學習是一件很重要的事情，并為之付出時間、努力，真正投入進去。”也因此，迪安更希望自己的課堂能夠給學生們帶來一種放松感，她在意他們的感受和心情，鼓勵他們分享生活中細微的小事，勇敢地表達自己的想法，不管是否正確。
這種氛圍，同樣體現(xiàn)在迪安和同事的相處中。加入平臺后，迪安一步步成長為外教培訓(xùn)師和教師社群領(lǐng)頭人之一，在授課之余，負責一些培訓(xùn)和溝通工作。
教學經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)中的問題意識，和其他外教交談時，迪安時常設(shè)置好一個情景，幫助他們換位思考，“學生們是在自己的課余時間來和你一起學英語，你希望學生如何看待你，是完成又一項枯燥的作業(yè)，還是像去游樂場一樣快樂?”
2.讓有效變得高效
陳啟越愛唱歌，開心了就唱，跑調(diào)也唱。媽媽周然(化名)吐槽他“從家門口跑到太平洋了”，他不在意，“五音不全，也要唱”。
媽媽心里偷著樂，“自信挺好。不在意別人的眼光，這真是花錢也買不來的。”每每看到社會新聞里，小孩子被打擊和挫折壓垮的悲劇，周然都特別難過，“現(xiàn)在的孩子壓力真是大，能自信一點，陽光一點，多好啊。”
陳啟越成長于南方的一個小鎮(zhèn)，父母在當?shù)亟?jīng)營著一家服裝店，生活簡單平和。但媽媽周然看到了小鎮(zhèn)生活本身的封閉和教育資源的相對匱乏，想為孩子多“打開一扇窗”。小學三年級那年，學校的課程增加了英語科目。“都知道英語是世界通用語言，(英語)學會了，以后到哪里都能跟人打交道”。見多識廣，底氣更足，這是生意人熟稔的經(jīng)驗。周然決定，要督促孩子把英語學好。
店里不忙的時候，她就在網(wǎng)上搜關(guān)于英語的學習方法，自己做攻略。除課堂內(nèi)容外，周然和孩子約定，每天一小時，雷打不動，看原版片《迪士尼神奇英語》，聽一句就暫停一下，把臺詞的意思搞清楚，然后跟讀出來，每周刷一集。這樣磕磕絆絆學了一年多，陳啟越的英語聽力打下了好基礎(chǔ)，但離“表達”還很遠。
“這樣不行”，周然繼續(xù)尋找別的方法。線下的英語培訓(xùn)班，鎮(zhèn)子里沒有，她又在網(wǎng)上搜，最終選擇了一家在線教育機構(gòu)，讓孩子可以和外教一對一、實時交流?！端{皮書》顯示，真人在線一對一是最受家長青睞的授課形式，真人錄播視頻次之。
前英國利茲大學教育學院國際教育學科負責人Martin Wedell教授分析認為，背單詞固然有助于長期記憶，大聲朗讀也不失為練習發(fā)音的一種方法。但相比于機械練習，更重要的是為孩子提供盡可能多的趣味性互動機會，培養(yǎng)其使用語言的信心和熟練程度。
起初，周然會掐著點提前進入約課頁面，想第一時間選到孩子喜歡的老師。而在體驗過幾位不同的外教上課后，孩子更傾向于隨機匹配，哪位老師時間合適，就約著上課，每位老師的特點不一樣，碰撞出的思維火花也各有各的光亮。
四年多下來，陳啟越接觸到許多外教，其中多數(shù)是菲律賓外教。課程之余，陳啟越還會經(jīng)常找他們聊天，交流成長和學習中的各種話題，“多了很多大朋友”。媽媽周然也有近似的體會，“課程到時間了，如果這個點沒聊完，外教會接著講，不會刻意停下來。啟越有參加一些英語比賽，我們當父母的輔導(dǎo)不了，他就直接向老師們請教。”
現(xiàn)在，和外教自由地交談，徜徉在編程世界、嘗試做一款游戲……透過英語，14歲的陳啟越已經(jīng)看到了父母也不曾了解的一片新天地。那些屏幕前“思維碰撞”的時刻，是鼓勵他向外邁出步伐，開拓未知領(lǐng)域的源動力。而他原本的自信，也多了一份篤定，他更愿意在學習上努力付出，為自己的未來激發(fā)出無限可能。
在上海打拼的吳家琳同樣堅持：讓孩子學英語，目的是 “能交流”。
作為一名80后，“啞巴英語”的困境和“瘋狂英語”的流行是一種集體記憶。“會做題之后再去練口語，等于學了兩遍，而且一張口就是典型的‘中式英語’”，吳家琳希望兒子途途在學英語這條路上能走得更輕松些。
途途上幼兒園后，吳家琳開始認真考慮“英語教育”這回事。她看到長期關(guān)注的一位博主剛好分享了一本書，講國人學英語的感悟，便買來學習，在“先要有大量的輸入培養(yǎng)”處做了筆記。
兩年多時間里，從英文版的動畫、童謠，到原版英文書，吳家琳先是陪著孩子一起看、一起唱，遇到不認識的單詞，就鼓勵他結(jié)合圖片猜詞意，“不依賴詞典，重點感受語言本身的運用”。逐漸的，途途開始獨立地閱讀。幼兒園結(jié)束，他已經(jīng)讀完了當當平臺上所有適合分級閱讀的英文書，共計一千多本。
下一步的問題是，怎么輸出?隨著途途閱讀能力的提升，吳家琳迫切感到，需要有老師針對性地引導(dǎo)孩子進一步學習。相比線下教培，在線教育的便捷和個性化更加吸引吳家琳，因此，她幾乎毫不猶豫地報名了一家在線英語教育機構(gòu)。
第一節(jié)課上，外教弗尼斯(Fernes)戴著可愛的卡通頭套，和途途揮手打招呼，但很快便覺得“不對”——途途對此并沒有什么開心的反應(yīng)，注意力沒有被吸引，得換種方法。在弗尼斯看來，友好是和孩子們相處的最好方式，而每個孩子都是獨一無二的，上課前，他需要先初步了解孩子的個性和學習能力，再帶動對方交流。后來，和途途上課時，弗尼斯便經(jīng)常聊起一些更為嚴肅的話題，激發(fā)途途進行深度思考，甚至會引出一些奇思妙想：如何拯救自然、如何拯救地球?如何在未來成為一個更好的人?
當語言可以互通，用英文進行的交談可以從日常生活中進入，再從日常生活中跳脫出來，快樂而高效的學習歷程也就此展開。
“語言，是品格和思維方式的一種體現(xiàn)。”在中國教育學會外語教學專業(yè)委員會理事長龔亞夫看來，人和人之間的交流不僅是語言的問題，也是能不能換位思考、能不能關(guān)心他人的問題。“英語教學，雖然首先考慮的是語言教學，但也要關(guān)心學生的內(nèi)心世界，關(guān)注品格培養(yǎng)和思維能力的鍛煉。”
3.種下同一份未來
教育專家沈祖蕓在其《全球教育報告》中提及，“原來一本教材就是學生全部的世界，現(xiàn)在整個世界都是學生的學習資源。這是教育正在發(fā)生的改變。”誠然，在線教育的主要優(yōu)勢集中于個性化、性價比與可反復(fù)觀看。
伴隨用戶學習需求的深化、知識付費意識的覺醒和消費能力的升級，中國K12在線教育行業(yè)現(xiàn)已進入垂直化發(fā)展階段，其中，英語學習類平臺表現(xiàn)尤為突出?！端{皮書》顯示，和去年相比，學生在今年對在線英語課程的使用更為頻繁，一天多次的頻率與一天一次的頻率各增加了4%。
面向未來，家長對在線教育、在線英語教育均持樂觀態(tài)度，并認為線上語言類課程相較于傳統(tǒng)教育，在培養(yǎng)孩子的興趣及思維方式上更具優(yōu)勢。同時，部分家長在受訪中也提出一些新的期待，比如希望在線英語平臺可以提供英語課外讀物的鑒賞課和指導(dǎo)英文歌的音樂課，幫助孩子增進對外國文化的了解，在學英語的同時培養(yǎng)藝術(shù)情操。
反觀各大在線英語教育平臺，越過居家上網(wǎng)課的流量高峰，趟過低價拉新的營銷泥沼，一年來的跌宕終將顯露出更加清晰的走向。5G時代，依托AI、VR/AR等新興技術(shù)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將進一步融合發(fā)展，線上線下同構(gòu)智能教育新生態(tài)。對此，上海外國語大學語言研究院副院長、中國外語戰(zhàn)略研究中心副主任朱曄有著進一步闡釋，“英語在線教育不是社會培訓(xùn)機構(gòu)的專利，不應(yīng)該游離在正規(guī)學校的圍墻之外，而應(yīng)該正大光明地登堂入室，充分發(fā)揮各級各類學校人才培養(yǎng)主力軍的作用，做好校內(nèi)線上線下融合的英語課程體系建設(shè)，應(yīng)該是英語在線教育的應(yīng)有之義。”
網(wǎng)生時代的中國少年，天然培養(yǎng)起了數(shù)字化學習的能力。課外線上的方式，將幫助他們不斷獲得更多的學習資源和個性化的系統(tǒng)反饋，開展更多有價值的學習互動，擁抱國際視野，和無數(shù)的他人對話，洞見世界的萬千種可能。
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