自疫情爆發(fā)以來，不少線下教育公司都選擇擁抱OMO，倉促將業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移至線上，卻因為“教學(xué)設(shè)備落后、老師對設(shè)備不熟練、教學(xué)效果難以評估”等問題引起諸多質(zhì)疑。聚焦少兒學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的金色雨林早在2018年就開始布局OMO，以成熟的機制從容應(yīng)對疫情挑戰(zhàn)，保障孩子們在疫情中也能科學(xué)地進行學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。
金色雨林在1994成立，創(chuàng)始人林薇與中國科學(xué)院心理研究所博士生導(dǎo)師張雨青教授合作，為有學(xué)習(xí)障礙的兒童提供研究和解決方案。在研究中，林薇發(fā)現(xiàn)很多孩子成績不好并非學(xué)習(xí)態(tài)度和智力的問題，而是學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡造成的。學(xué)習(xí)能力是一種綜合能力，是決定孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學(xué)思維、視/聽/知覺、情感力等多種能力，具體體現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)時候的聽、說、讀、寫、計算、思考、社交與情緒調(diào)節(jié)等方面。綜合學(xué)習(xí)能力完備的孩子更能在學(xué)習(xí)中有效率地與環(huán)境互動，學(xué)習(xí)也更加有效果。
在林薇看來，針對學(xué)科進行的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)多側(cè)重在教授解題技巧，雖然可以短時間內(nèi)提升孩子的成績，但治標(biāo)不治本，而金色雨林做的事情就是幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，這也是林薇創(chuàng)立金色雨林的初心。隨著城市化的迅速發(fā)展，正常兒童當(dāng)中學(xué)習(xí)能力失衡兒童的比例也在持續(xù)增加。因此，在1999年后，林薇決定向全社會3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方案和課程。
金色雨林為孩子們打造了科學(xué)的學(xué)習(xí)能力測評體系以及課程體系，包括運動力課程、認(rèn)知力課程、情感力課程，多維度、立體化地改善孩子的學(xué)習(xí)能力。其中運動力課程包括感覺運動統(tǒng)合課和體能課，認(rèn)知力課程包括注意力記憶力課、視動統(tǒng)合課、閱讀理解課、數(shù)學(xué)思維課，情感力課程包括情商品格課、領(lǐng)導(dǎo)力課。
擁有了系統(tǒng)性教研和訓(xùn)練課程的金色雨林走上了直營+連鎖模式，開始飛速發(fā)展，目前已經(jīng)有29個直營中心，近300個加盟中心?，F(xiàn)在的金色雨林，仍在堅持探索和迭代教學(xué)成果的有效性。林薇透露，金色雨林《兒童感覺統(tǒng)合與心理健康(能力)體系建設(shè)研究》課題入選了全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部重點課題，金色雨林將以此豐富測評研究數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)研究成果更有價值，制定出讓更符合新時代兒童發(fā)展特點的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方案。
（免責(zé)聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準(zhǔn)確性及可靠性，但不保證有關(guān)資料的準(zhǔn)確性及可靠性，讀者在使用前請進一步核實，并對任何自主決定的行為負(fù)責(zé)。本網(wǎng)站對有關(guān)資料所引致的錯誤、不確或遺漏，概不負(fù)任何法律責(zé)任。
任何單位或個人認(rèn)為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識產(chǎn)權(quán)或存在不實內(nèi)容時，應(yīng)及時向本網(wǎng)站提出書面權(quán)利通知或不實情況說明，并提供身份證明、權(quán)屬證明及詳細侵權(quán)或不實情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會依法盡快聯(lián)系相關(guān)文章源頭核實，溝通刪除相關(guān)內(nèi)容或斷開相關(guān)鏈接。 ）
