目前我國(guó)在線素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展，推動(dòng)了素質(zhì)教育理念、方式、方法的實(shí)踐和更新，同時(shí)也提高了素質(zhì)教育的滲透率與普及率，有效地推動(dòng)了新時(shí)代教育發(fā)展。少年得到作為專(zhuān)注于素質(zhì)教育領(lǐng)域的在線知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，自成立以來(lái)就致力于為廣大青少年兒童，提供底層能力培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)教育，幫助青少年兒童構(gòu)筑面向未來(lái)的支柱能力。
前不久，中國(guó)科學(xué)院大數(shù)據(jù)挖掘與知識(shí)管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合中國(guó)科學(xué)院虛擬經(jīng)濟(jì)與數(shù)據(jù)科學(xué)研究中心發(fā)布了《后疫情時(shí)代在線素質(zhì)教育發(fā)展分析白皮書(shū)》，《白皮書(shū)》援引聯(lián)合國(guó)教科文組織的研究成果并進(jìn)一步闡述了素質(zhì)教育的目標(biāo)：培養(yǎng)面向未來(lái)的四大支柱能力——學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。
少年得到專(zhuān)注素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年面向未來(lái)的支柱能力
少年得到董事長(zhǎng)張泉靈曾在一次采訪中表達(dá)過(guò)類(lèi)似觀點(diǎn)。她指出，面向未來(lái)，孩子具備四項(xiàng)基礎(chǔ)能力非常重要。第一個(gè)是終身學(xué)習(xí)力，孩子不光是要拿到大學(xué)的文憑，還需要有終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)力讓孩子能夠在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)求知，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，掌握學(xué)習(xí)的方法，最終掌握知識(shí);第二個(gè)是能夠找到樂(lè)趣的能力，未來(lái)很多的工種會(huì)被人工智能取代，孩子需要在樂(lè)趣中找到自己的人生動(dòng)力;第三個(gè)是有質(zhì)量的生命力，有質(zhì)量的生命力有助于孩子規(guī)劃自己的生活并發(fā)現(xiàn)人生的樂(lè)趣;最后一個(gè)是社交能力，孩子不能躲在家里，通過(guò)小屏幕來(lái)跟外界接觸，需要有真實(shí)場(chǎng)景下的社交，在社交中找到自己的定位，更好地與社會(huì)共處。
少年得到張泉靈還表示，這四項(xiàng)基礎(chǔ)能力并不是在學(xué)校就能夠一板一眼地全部學(xué)到手，需要教育者按照青少年本身的成長(zhǎng)規(guī)律，利用一些誘因和素材，把他的潛能激發(fā)出來(lái)，幫助青少年逐步鍛煉這些能力。
例如，少年得到會(huì)根據(jù)不同青少年的年齡段提供針對(duì)性的產(chǎn)品內(nèi)容，以名著精講、廣播劇、閱讀營(yíng)等多樣化的產(chǎn)品形式助力孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)，少年得到還集結(jié)了美學(xué)、詩(shī)歌、古文、地理等眾多領(lǐng)域名家的力量，傾力打造音視頻原創(chuàng)課題內(nèi)容，延伸課堂教學(xué)，拓展知識(shí)邊界。
少年得到專(zhuān)注素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年面向未來(lái)的支柱能力
教育已經(jīng)不再是學(xué)校的專(zhuān)屬責(zé)任，社會(huì)各方面都承擔(dān)著教育的功能和價(jià)值，在未來(lái)，少年得到仍將繼續(xù)專(zhuān)注于素質(zhì)教育，致力于幫助更多家庭以更低的時(shí)間成本和金錢(qián)成本，獲得更好的教育資源。
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