南風(fēng)窗|東海小黃魚
陳娟感到有些害怕,猶豫著要不要去醫(yī)院。
女兒小樂(lè)咿咿呀呀學(xué)說(shuō)話的時(shí)間很早,但是待到兩歲多,發(fā)音和表達(dá)卻遠(yuǎn)沒(méi)有同齡人清晰。猶豫再三,她還是帶著小樂(lè)邁進(jìn)了醫(yī)院的大門。
醫(yī)生的說(shuō)法是,中高頻聽(tīng)力損失,也即對(duì)于1000赫茲以上的聲音聽(tīng)不清,或者,聽(tīng)不見(jiàn);陳娟下意識(shí)的反應(yīng)是,不相信這個(gè)結(jié)果。
恐懼不是沒(méi)有由來(lái)。事實(shí)上,小樂(lè)打一出生就是名勇士,雖然脆弱但曾很堅(jiān)強(qiáng)地扛住了新生兒腦病的相關(guān)治療。
本以為歷經(jīng)過(guò)一場(chǎng)兵荒馬亂,往后便是日日太平,沒(méi)想到真正的戰(zhàn)爭(zhēng)才剛剛開(kāi)始。
從不相信到不得不相信,陳娟花了三個(gè)多月的時(shí)間,輾轉(zhuǎn)過(guò)北京五六家醫(yī)院。最終,她也不得不學(xué)著勇士的樣子,驅(qū)逐恐懼,直面現(xiàn)實(shí)——“怎么解決這個(gè)問(wèn)題?”
來(lái)源于《聽(tīng)風(fēng)的孩子》
全國(guó)數(shù)十萬(wàn)家長(zhǎng)也在發(fā)問(wèn)。
3月初,世界衛(wèi)生組織發(fā)布首份《世界聽(tīng)力報(bào)告》顯示,全球范圍內(nèi),約有1/5即15億的人存在聽(tīng)力損失。其中,4.3億人聽(tīng)損程度達(dá)中度或以上,到2050年,這一數(shù)字預(yù)估會(huì)增加至7億。
而作為全世界聽(tīng)障發(fā)生率最高的國(guó)家,中國(guó)的聽(tīng)障群體達(dá)1.2億人,且以每年新增3-10萬(wàn)的速度在擴(kuò)張。此外,大約每1000名新生兒中就有1名是聽(tīng)障兒童,7歲以下的聽(tīng)障兒童可達(dá)20萬(wàn)。
一個(gè)聽(tīng)不清或聽(tīng)不見(jiàn)的世界,在孩子們眼前依然可以是光彩奪目的。但一扇半掩甚至已經(jīng)緊閉的黑色大門,卻無(wú)時(shí)不在殘酷地暗示著,門外的風(fēng)光遠(yuǎn)比窗外精彩,引得他們心向往之、頻頻回望。
01
缺失的一角
在本該無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)期,當(dāng)其他孩子出門玩樂(lè),小樂(lè)需要耐住性子,抽出相當(dāng)多的時(shí)間和精力進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,提升聽(tīng)力、矯正發(fā)音。
中高頻聽(tīng)力損失,聽(tīng)來(lái)陌生,其實(shí)是最常見(jiàn)的聽(tīng)力問(wèn)題之一。數(shù)據(jù)顯示,超過(guò)90%的聽(tīng)障人士有不同程度的中高頻聽(tīng)力損失。其癥狀主要表現(xiàn)為:聽(tīng)不清多人對(duì)話的聲音,尤其是在嘈雜的環(huán)境里;聽(tīng)不清高音調(diào),如女性或小孩的聲音;音樂(lè)在他們的世界里,也是完全失真的。
“聽(tīng)不見(jiàn)”若是一間密室,“聽(tīng)不清”又何嘗不是一座囚牢。想要捕獲周圍的聲音,就需要格外努力,成人尚且容易感到費(fèi)神和疲憊,更遑論孩子。而在中國(guó),患有中高頻聽(tīng)力損失的孩子數(shù)量高達(dá)45萬(wàn)。
為應(yīng)對(duì)康復(fù)訓(xùn)練這一場(chǎng)持久戰(zhàn),陳娟選擇的出路是:讓自己的心態(tài)歸于平和,給予小樂(lè)充分的時(shí)間與朋友相處,同時(shí)通過(guò)親子共讀、講故事等形式循循善誘。
整一個(gè)幼兒園時(shí)間段,小樂(lè)都是在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí),與其他孩子同步生長(zhǎng)。中班那會(huì)兒,看到有小朋友受冷落,她會(huì)主動(dòng)上前打交道:“下次一起玩,不要自己一人跑回家哦。”
聽(tīng)到其他家長(zhǎng)轉(zhuǎn)述這件事,陳娟一剎那的感受是“孩子長(zhǎng)大了”。
疲憊感再一次席卷而來(lái),已經(jīng)是在小樂(lè)上小學(xué)以后。
課業(yè)壓力紛至沓來(lái),而所有功課中,英語(yǔ)是最難攻克的一門,小樂(lè)需要像從前學(xué)普通話那樣一遍又一遍地矯正發(fā)音。普通孩子錄一遍音頻就能交差的作業(yè),她可能需要錄個(gè)十幾遍,“比較崩潰”。
要想孩子不崩,家長(zhǎng)首先就要夠穩(wěn)。每意識(shí)到負(fù)面情緒攀升到頂峰,瀕臨失控的邊緣,陳娟都會(huì)及時(shí)按下暫停鍵,讓彼此冷靜一下。久而久之,注意力便從結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程,也因而更能看見(jiàn)孩子的進(jìn)步。
與陳娟對(duì)話,很容易被她那股平靜、溫和的精神力量打動(dòng)。你愿意去相信,一個(gè)孩子的健康并不天然地為生理所決定。家長(zhǎng),作為陪伴孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵角色,完全有能力改寫游戲規(guī)則,以自己的方式重新定義孩子的健康。
在愛(ài)意環(huán)抱中長(zhǎng)大的小樂(lè),活潑、開(kāi)朗、懂事,且尤為擅長(zhǎng)表達(dá)愛(ài):或是在小角落藏好小賀卡,制造小驚喜;或是將棉拖放在床邊,方便畏寒又粗心的媽媽第二天更換。
烏云籠罩不過(guò)是暫時(shí)的,大多數(shù)時(shí)候,這個(gè)家庭陽(yáng)光而明媚。
事實(shí)上,孩子有時(shí)并不需要特意做些什么,成長(zhǎng)本身就足以讓人感到驚喜。而與驚喜服務(wù)配套的,是為人父母的必修課——學(xué)會(huì)接受變數(shù)。
02
聽(tīng)見(jiàn)你的聲音
達(dá)芬奇說(shuō),眼睛是心靈的窗戶。他話沒(méi)說(shuō)完,耳朵其實(shí)也是。
數(shù)百年后,海倫·凱勒將后半句補(bǔ)全了,她結(jié)合親身體驗(yàn)分享道:“看不見(jiàn)隔絕的是人與物的聯(lián)系,聽(tīng)不見(jiàn)隔絕的是人與人的聯(lián)系。”
可以說(shuō),聽(tīng)覺(jué)之于人生的影響并不比視覺(jué)小。但實(shí)際生活中,聽(tīng)力健康遠(yuǎn)不如視力健康那般備受關(guān)注,聽(tīng)力障礙也不如視力障礙那般廣為大眾所接納。我們可以在脫口秀大會(huì)上,輕松地自我調(diào)侃色盲、色弱,卻對(duì)弱聽(tīng)、重聽(tīng)疏忽大意甚至羞于啟齒。
這種意識(shí)方面的疏忽,可能會(huì)演變?yōu)閷?duì)健康問(wèn)題的疏忽,從而錯(cuò)過(guò)最佳救治時(shí)間。數(shù)據(jù)表明,0-6歲是語(yǔ)言和聽(tīng)力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,也是治療的黃金時(shí)期。7歲前若能接受治療,90%的聽(tīng)障兒童可以在一定程度上恢復(fù)聽(tīng)力。
由此可見(jiàn),發(fā)現(xiàn)和確診的及時(shí)性很重要。
小樂(lè)在黃金期內(nèi)接受了積極的治療和康復(fù)。如今,小樂(lè)10歲,戴著助聽(tīng)器和普通同齡孩子坐在同一間教室里學(xué)習(xí)。
來(lái)源于《聽(tīng)風(fēng)的孩子》
出乎老師和父母的意料,她們適應(yīng)得比想象中好很多很多。在小樂(lè)的班上,有的任課老師甚至并未察覺(jué)到她與其他孩子的不同,覺(jué)得她是需要被照顧的。
但陳娟敏銳地發(fā)現(xiàn),小樂(lè)學(xué)會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂了。可小小的人兒終究不善掩飾,情緒積累到極點(diǎn),還是忍不住主動(dòng)傾述:“好煩,為什么大家都來(lái)問(wèn)這問(wèn)那?”
陳娟很清楚逃避不能解決問(wèn)題,越是遮遮掩掩,越是惹人好奇。小樂(lè)采納了她的建議,首先自己學(xué)會(huì)接受這件事,其次向同學(xué)們敞開(kāi)心扉:“就像視力不好要戴眼鏡,聽(tīng)力不好就要帶個(gè)小耳朵。”
小耳朵,是助聽(tīng)器或人工耳蝸的昵稱。
一個(gè)有意思的現(xiàn)象是,初次佩戴“小耳朵”的孩子往往會(huì)因?yàn)轶@嚇而失聲痛哭。來(lái)到這個(gè)世界以后,他們接收到的第一份異常清晰的聲音就是自己的哭聲——這份本該慶祝他們誕生的禮物,雖遲但到,見(jiàn)證了他們的新生。
盡管“小耳朵”能打開(kāi)更清晰的世界,但面對(duì)這陌生的外來(lái)事物,年紀(jì)尚小的孩子在佩戴初期普遍會(huì)出現(xiàn)抵觸心理,時(shí)不時(shí)就想動(dòng)動(dòng)小手指撓下來(lái)。
來(lái)源于《奇跡男孩》
將助聽(tīng)器或人工耳蝸與眼鏡類比,是家長(zhǎng)撫平孩子焦躁情緒、幫助其理解并適應(yīng)復(fù)雜境況的常見(jiàn)路數(shù)。
而后,隨著孩子們漸漸長(zhǎng)大,這句話也順勢(shì)成為一則邀請(qǐng)函,幫助他們以平常心融入大眾生活,也幫助其他孩子以平常心走入他們的生活。
對(duì)于聽(tīng)障群體而言,比起特殊關(guān)注、區(qū)別對(duì)待,一顆平常心更顯珍貴。
敞開(kāi)心扉后,小樂(lè)與同學(xué)們的相處更加自如,有了一個(gè)接一個(gè)的共同話題。音樂(lè),就是在這時(shí)候參與她的生活。
似乎很難想象,一個(gè)對(duì)聆聽(tīng)容易感到疲勞的孩子會(huì)喜歡上音樂(lè)。事實(shí)是,很長(zhǎng)一段時(shí)間里,小樂(lè)對(duì)音樂(lè)的興趣確實(shí)稍顯匱乏,連帶著音樂(lè)課都不喜歡上。如今,隨著與同學(xué)間的交流逐漸深入,她才日漸頻繁地打開(kāi)音樂(lè)播放器。
電話那頭,她非常利落地分享了一連串歌曲,速度之快,只讓人來(lái)得及捕捉《炸山姑娘》《浪子閑話》《別叫我達(dá)芬奇》等零星幾個(gè)歌名。
聽(tīng)到我感慨“老了,跟不上10后的步伐了”,她又貼心地補(bǔ)充道:“還有《少年》!”言語(yǔ)之間,難掩興奮和熱情。
來(lái)源于《健聽(tīng)女孩》
音樂(lè)、聽(tīng)障、家庭,將這三大關(guān)鍵詞進(jìn)行藝術(shù)加工,便有了今年上映的電影《健聽(tīng)女孩》。電影中,高中女孩Ruby是全家唯一聽(tīng)力健全的人,她的父母以及哥哥都是聽(tīng)障人士。
Ruby的朋友曾問(wèn)她:“他們能理解音樂(lè)是什么嗎?”
最初,她的家人并不能理解她將音樂(lè)視作夢(mèng)想。而最為動(dòng)人的瞬間就在于,她的父親決定“聆聽(tīng)”——他將雙手小心翼翼地搭在她的聲帶上,去感受音樂(lè)以及其間流轉(zhuǎn)的情感的顫動(dòng)。
現(xiàn)實(shí)生活中,對(duì)于小樂(lè)等患有中高頻聽(tīng)力損失的孩子來(lái)說(shuō),音樂(lè)同樣是一種有缺憾的美。一首首稍顯失真、不算連貫的音樂(lè),其實(shí)并不足以讓他們真正理解音樂(lè)的美好。
聽(tīng)音樂(lè),被我們當(dāng)作再普通不過(guò)的愛(ài)好,到他們的世界里,怎么就成了一種奢求。
03
一件有意義的小事
今年6月,QQ音樂(lè)市場(chǎng)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)偶然接觸到了這群被中高頻聽(tīng)力損失困擾的孩子們。他們發(fā)現(xiàn),因?yàn)閱握{(diào)、欠佳的音樂(lè)體驗(yàn),孩子們對(duì)音樂(lè)很難說(shuō)得上的是熱愛(ài),卻對(duì)音樂(lè)的真實(shí)面貌懷有好奇和向往。
而為了提高孩子對(duì)聲音的敏銳度,家長(zhǎng)用盡心思。
有家長(zhǎng)為孩子報(bào)名了鋼琴興趣班,但比起彈鋼琴,孩子對(duì)音樂(lè)本身更感興趣,可因?yàn)槁?tīng)不清楚其中的人聲,他只能在紙上一遍一遍地抄寫歌詞、加強(qiáng)記憶。
令QQ音樂(lè)團(tuán)隊(duì)感觸最深的一次,是在實(shí)地調(diào)研時(shí),一個(gè)12歲的男孩分享道,雖然聽(tīng)不清那些若有似無(wú)的音樂(lè),可聽(tīng)著節(jié)奏就能開(kāi)心起來(lái)。男孩還問(wèn)道:“真有我能聽(tīng)到的歌嗎?”
諸如此類的細(xì)節(jié)刺痛了眾人,意識(shí)到全國(guó)還有數(shù)十萬(wàn)這樣的孩子,渴望著享受到完整的音樂(lè),他們決定做點(diǎn)“有意義的小事”。例如,真誠(chéng)、樸實(shí)地制作一張低頻音樂(lè)專輯,讓孩子們以及跟他們一樣受到中高頻聽(tīng)力損失困擾的大人們,都能聽(tīng)見(jiàn)“聽(tīng)不見(jiàn)”的音樂(lè)。
市場(chǎng)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)的想法一拍即合,便有了制作國(guó)內(nèi)首張《聽(tīng)見(jiàn)“聽(tīng)不見(jiàn)”的音樂(lè)》低頻公益專輯的想法。
要打造這樣一張低頻公益專輯,關(guān)鍵要解決三個(gè)核心問(wèn)題:技術(shù)處理能力、好的音樂(lè)內(nèi)容、效果的驗(yàn)證。
有了目標(biāo),QQ音樂(lè)團(tuán)隊(duì)立即著手聯(lián)動(dòng)資源、研究技術(shù),爭(zhēng)分奪秒地推進(jìn)。而善因發(fā)念,帶來(lái)的回響也是溫暖而迅速的:愛(ài)的分貝公益基金會(huì)、騰訊醫(yī)典、9組愛(ài)心藝人、騰訊音樂(lè)旗下天琴實(shí)驗(yàn)室、全民K歌等愛(ài)心伙伴們紛紛加入,提供了歌曲授權(quán)、技術(shù)攻堅(jiān)、效果測(cè)試、專家意見(jiàn)、科普宣傳等全方位的支持,一起為愛(ài)發(fā)聲。
作為該低頻公益專輯的技術(shù)負(fù)責(zé)人,Ethan坦言,最初收到相關(guān)需求時(shí),內(nèi)心雖激動(dòng)但也有些忐忑。由于沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可參照,眾人都不大確定現(xiàn)有的技術(shù)能否真正幫助孩子們,只能不斷地摸索、嘗試、調(diào)整、測(cè)試、優(yōu)化,向著共同的目標(biāo)努力。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的打磨,低頻公益專輯的demo版誕生了。在愛(ài)的分貝公益基金會(huì)的幫助下,來(lái)自不同北京、河南、廣東等地的中高頻聽(tīng)力損失兒童及家庭,參加了demo的收聽(tīng)效果測(cè)試。
在第一次測(cè)試中,反饋并不如預(yù)期。但相比較于平常的音樂(lè),孩子們明顯都表達(dá)出對(duì)這些低頻音樂(lè)的喜歡,這印證了方向的可行性,也指明了可提升的空間。
于是,技術(shù)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)反復(fù)打磨、升級(jí)技術(shù)方案。天琴實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用了QQ音樂(lè)和全民K歌的智能化音頻技術(shù),在不破壞、不改變?cè)娓枨傻那疤嵯?對(duì)授權(quán)歌曲進(jìn)行了符合中高頻聽(tīng)力損失人群聽(tīng)力范圍的降頻改編。
團(tuán)隊(duì)通過(guò)聲伴分離技術(shù),將原本歌曲中的人聲和伴奏進(jìn)行清晰的分離;結(jié)合音樂(lè)生成技術(shù)和伴奏改編技術(shù),又對(duì)歌曲進(jìn)行了8度平移的處理。此外,制作過(guò)程中還使用到了歌聲合成、智能修音技術(shù),以及其他音質(zhì)音效處理方式,讓整個(gè)音樂(lè)更加細(xì)膩、動(dòng)聽(tīng)。
國(guó)內(nèi)首張低頻公益專輯《聽(tīng)見(jiàn)“聽(tīng)不見(jiàn)”的音樂(lè)》,就在如此反反復(fù)復(fù)的精打細(xì)磨下,在99公益日到來(lái)之際,帶著愛(ài)和溫暖,正式上線了。
值得一提的是,這張低頻公益專輯在歌曲的挑選也頗具心思,收納了鳳凰傳奇《一塊做好事》、夢(mèng)然《少年》、錢正昊《九州少年游》、騰格爾《天堂》、THE9 《yes!ok!》、小鬼-王琳凱《拜托了世界》、郁可唯《我的城》、張靚穎《我》、鄭云龍《重塑》等歌曲。
小樂(lè)喜歡的《少年》,就在其中。多年備受聽(tīng)障困擾的歌手張靚穎及其制作團(tuán)隊(duì),還與QQ音樂(lè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)一道制作了新歌《我》的低頻公益版本。
隨著低頻公益專輯一起上線的,還有一支童話風(fēng)格的互動(dòng)H5《趕走耳朵里的小怪獸》。在這個(gè)H5中,QQ音樂(lè)的創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)將“中高頻聽(tīng)力損失”形象化成一只“吃掉音樂(lè)的小怪獸”,通過(guò)將音樂(lè)頻率與圖畫色彩結(jié)合的通感方式,讓人們體會(huì)到孩子們的音樂(lè)世界,如何從缺失了音樂(lè)的“黑白色”,到聽(tīng)到了完整低頻音樂(lè)后的“多彩明媚”。
更暖心的是,一群特別的小“藝術(shù)家們”共同參與了這支H5的制作,邀請(qǐng)網(wǎng)友們一起來(lái)為《聽(tīng)見(jiàn)“聽(tīng)不見(jiàn)”的音樂(lè)》低頻公益專輯DIY專輯封面。
來(lái)自全國(guó)各地的中高頻聽(tīng)力損失的孩子們,親手用畫筆描繪出他們從低頻音樂(lè)中“聽(tīng)到”的美好畫面。網(wǎng)友們可以挑選孩子們手繪的元素,DIY設(shè)計(jì)H5中的低頻專輯封面,成為公益宣傳官,和孩子們共創(chuàng)“有愛(ài)”的專輯封面。
縱觀整個(gè)音樂(lè)市場(chǎng),目前只有國(guó)外存在少數(shù)低頻音樂(lè),且這些音樂(lè)的創(chuàng)作,更多的是從創(chuàng)意而非公益的角度去設(shè)想。
而QQ音樂(lè)團(tuán)隊(duì)的想法很簡(jiǎn)單,那就是音樂(lè)向美、科技向善,真真正正看到中高頻聽(tīng)力損失群體的需求,為他們制作更具美感也更容易普及的音樂(lè)作品,“一起做一件有意義的小事”。
聽(tīng)到這張正式低頻專輯,孩子們是什么反應(yīng)?
欣喜若狂、喜極而泣等劇烈的情感變化太過(guò)戲劇。更真實(shí)的是,他們不再像從前那般四顧茫然,而是隨著音樂(lè)的演進(jìn),逐漸從平靜漸漸興奮。有的默默地閉上了眼睛,有的好奇微笑。有的甚至跟著音樂(lè)蹦蹦跳跳的舞動(dòng)起來(lái)。
“聽(tīng)見(jiàn)了叮、叮的聲音”。
“想再聽(tīng)一遍”,孩子們?nèi)缡钦f(shuō)。
這些微小卻積極的反饋,足以讓所有人感到雀躍。
回望這趟攻堅(jiān)克難的旅程,也不是沒(méi)有過(guò)質(zhì)疑。
市場(chǎng)團(tuán)隊(duì)的Real還記得,將初期的demo發(fā)給第一位家長(zhǎng)時(shí),家長(zhǎng)自己試聽(tīng)后便在微信上質(zhì)問(wèn)道:“什么破音樂(lè),是不是在糊弄我們?”
Real很能理解家長(zhǎng)這種保護(hù)孩子的沖動(dòng),以及普通人聽(tīng)到低頻旋律時(shí)對(duì)這種奇特體驗(yàn)的不解。他耐心地進(jìn)行解釋和說(shuō)明,甚至發(fā)出了項(xiàng)目方案文檔和制作文件,逐一告訴家長(zhǎng)這些音樂(lè)處理背后的邏輯和測(cè)試數(shù)據(jù)。
家長(zhǎng)抱著將信將疑的態(tài)度,讓孩子試聽(tīng)音樂(lè),直到看見(jiàn)孩子驚喜、享受的反應(yīng),他才開(kāi)始真正相信,這張低頻專輯是不同的。
這張專輯在普通人聽(tīng)來(lái)或許并不動(dòng)人,對(duì)這群特殊的孩子們而言,卻是他們聽(tīng)到的,第一個(gè)完整的音樂(lè)作品。
我特意聯(lián)線了小樂(lè),她說(shuō),比從前聽(tīng)到的歌好聽(tīng)。
（免責(zé)聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來(lái)自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準(zhǔn)確性及可靠性，但不保證有關(guān)資料的準(zhǔn)確性及可靠性，讀者在使用前請(qǐng)進(jìn)一步核實(shí)，并對(duì)任何自主決定的行為負(fù)責(zé)。本網(wǎng)站對(duì)有關(guān)資料所引致的錯(cuò)誤、不確或遺漏，概不負(fù)任何法律責(zé)任。
任何單位或個(gè)人認(rèn)為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁(yè)或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)或存在不實(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)及時(shí)向本網(wǎng)站提出書面權(quán)利通知或不實(shí)情況說(shuō)明，并提供身份證明、權(quán)屬證明及詳細(xì)侵權(quán)或不實(shí)情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會(huì)依法盡快聯(lián)系相關(guān)文章源頭核實(shí)，溝通刪除相關(guān)內(nèi)容或斷開(kāi)相關(guān)鏈接。 ）
