教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到進化，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具，變成思維的鏡子。在玩耍中放手讓孩子們操作活動，使他們在擺、拼、剪、折、量、捏、畫等活動中，體會主動參與學習的樂趣，有助于大腦發(fā)育，智慧成長。索尼推出的toio™創(chuàng)意機器人套件搭配專用主題“Gesundroid工作生物™”，共同組成了創(chuàng)意生物仿生學習套件，這種特殊的紙制機器人針對性地提升了孩子的動手能力，在互動娛樂中加強了對事物的認知，使孩子們在玩樂的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
動手動腦，專注提升思維
Gesundroid工作生物™巧妙地結(jié)合了核心Q寶和剪紙手工，孩子只需將紙張進行剪裁、設(shè)計，即可創(chuàng)造出各種奇妙的造型，將核心Q寶注入動作程序后，被創(chuàng)造的生物將會“活”起來，根據(jù)程序讓紙制機器人做出各種有趣的動作，讓孩子的創(chuàng)意“紙”設(shè)計富有生命力。
培養(yǎng)孩子的動手能力，要注意創(chuàng)造讓孩子自己主動動手的機會。Gesundroid工作生物™就創(chuàng)設(shè)出了既帶有趣味情感色彩，又富有實際價值的動手情境。讓孩子們手腦并用，在專注折紙的過程中，培養(yǎng)耐心，提升手部精細動作的把控能力，沉浸于創(chuàng)造新生物的喜悅中，充分激發(fā)空間想象能力與邏輯思考力，最終在在動手動腦中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，釋放靈感，盡情創(chuàng)造。
初級啟蒙、高級創(chuàng)造，學習娛樂兩不誤
培養(yǎng)孩子的動手能力，要注意可接受性原則。陳鶴琴先生說：“叫小孩子做事不可太易，也不可太難，須在他們的能力以內(nèi)，又必須用力不可的。”要求太低，會使孩子滯留在原來水平，阻礙發(fā)展;要求太高，孩子無法完成任務(wù)，不僅不利于能力的提升，還會產(chǎn)生畏難心理。
Gesundroid工作生物™充分適應(yīng)兒童發(fā)展水平，該套件內(nèi)含19種獨特生物的創(chuàng)作方法，孩子們可按照教程制作出能躲、能跑、能互動的紙制機器人，在科學合理的玩耍中鍛煉思維的敏捷性和靈活性，在成就感的驅(qū)動下，實現(xiàn)持續(xù)學習進階。此外，少年兒童還可以發(fā)揮聰明才智，使用自己獨家的“秘密程序”，與工程結(jié)構(gòu)模塊相互配合，實現(xiàn)更多有趣的造型或形象設(shè)計，親手制作出只屬于自己的新型工作生物，從而促進能力最大限度地提高與發(fā)展。
動手能力的培養(yǎng)沒有固定的模式，Gesundroid工作生物™使動手與動腦相結(jié)合，既提供了廣闊的創(chuàng)造思維發(fā)散空間，又在小朋友們制作紙制機器人的過程中充分尊重兒童個性，注重激發(fā)創(chuàng)造性思維。除此之外，索尼還推出了出發(fā)!探索編程世界™、策略競技場™、一起玩音樂 皮可童族™三個各具特色的專用主題，針對性地培養(yǎng)孩子的編程思維、決策思維和音樂素養(yǎng)。索尼希望，孩子們可以在寓教于樂中掌握學習方法，在實踐鍛煉中提升綜合素質(zhì)。
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