近年來，國內(nèi)針對英語學(xué)科存在合理性的討論不斷出現(xiàn)，幾乎每年都有人提出降低學(xué)校英語教育比重的建議，甚至有人呼吁直接將英語課剔出主科。
對此有關(guān)部門也給過正面答復(fù)，表示英語地位不會降低，更不應(yīng)該被取消。雖然有了蓋棺定論，但作為一門外語在國內(nèi)能夠引起如此“民怨”，其底層邏輯是什么?國家又為什么如此堅(jiān)定地維護(hù)其地位?在當(dāng)前的社會環(huán)境和政策條件下，英語教學(xué)在我國的去路又在何方?這一切都還有待討論。
學(xué)習(xí)苦，最苦是英語
自1984年英語被正式納入高考以來，英語學(xué)習(xí)就成了國內(nèi)中小學(xué)生跳不過去的話題。起早貪黑，背誦刷題，如今的中小學(xué)生，基本每天都要在英語學(xué)科上花費(fèi)2個(gè)小時(shí)以上時(shí)間。就算這樣，學(xué)生英語成績也普遍不如人意。即便在河北這個(gè)高考大省，近幾年高考英語平均分也就80多分，尚未達(dá)到及格水平。
這個(gè)壓力不僅僅在于學(xué)生自身，更來到了家長身上。孩子英語學(xué)習(xí)要不要學(xué)好?沒學(xué)好要不要“加餐”?要不要卷?這甚至不是一個(gè)選擇題。
天下苦英語久矣。
之前就網(wǎng)傳浙江大學(xué)鄭強(qiáng)教授氣憤發(fā)聲：“英語就該被踢出高考!”引起全網(wǎng)熱烈討論。雖然后來鄭強(qiáng)教授也有辟謠，但話題的討論熱度表示這說出了很多人的心聲。與此同時(shí)，也有人向有關(guān)部門提出建議，希望對中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)安排做出調(diào)整。
2022年9月23日，國家教育部官網(wǎng)公布了《對十三屆全國人大五次會議第9010號建議的答復(fù)》，針對“降低英語教學(xué)比重、在考試中占分比重”的建議。批文表示，中小學(xué)外語課時(shí)占比低于語文等學(xué)科，根據(jù)《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》規(guī)定，各科目課時(shí)比例為：20%~22%，數(shù)學(xué)13%-15%，體育與健康10%-11%，外語6%-8%。外語課時(shí)明顯低于語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等學(xué)科。根據(jù)中央要求確定外語考試比重。2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，明確規(guī)定保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變，分值不變?，F(xiàn)階段外語統(tǒng)考安排是按照中央對高考改革頂層設(shè)計(jì)確定的。
一言以蔽之，英語可能會降低比重，但不會退出課堂和考試。至此，在網(wǎng)上沸騰的各種民間訴求和專家觀點(diǎn)都有了階段性的答案。
不學(xué)英語會怎樣?
對這部分提出學(xué)科調(diào)整訴求的人來說，理由是充分的。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語現(xiàn)在是一個(gè)高投入、低產(chǎn)出的事情。大部分人，從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)英語，隨后貫穿學(xué)習(xí)生涯始終。為學(xué)英語，很多人付出了大量時(shí)間和精力，然而出了校園，大部分人苦學(xué)十幾年的英語成了“屠龍技”，鮮有用處，而且在幾年內(nèi)就會將學(xué)來的英語忘個(gè)七七八八。如此高投入、低產(chǎn)出的事情，被質(zhì)疑起存在合理性，情有可原。
近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，進(jìn)入國際競爭的主舞臺，與西方國家交流與摩擦增多，國內(nèi)愛國熱潮頻起，“不學(xué)英語”也被一些人掛上了愛國的標(biāo)簽。其實(shí)英語就只是一門語言 ，一個(gè)工具而已，它成為世界通用語言有其特定歷史因素。在幾個(gè)世紀(jì)前，英語隨著大航海時(shí)代的洋流來到世界各地，日不落的大英帝國也造就了生生不息的英語。直到今天，英語已經(jīng)是世界上使用范圍最廣的語言。
“不學(xué)英語”實(shí)質(zhì)上是另一種意義上的閉關(guān)鎖國，中國已經(jīng)不是幾個(gè)世紀(jì)前的中國。在今天，學(xué)習(xí)英語在國內(nèi)有其必要性，是為了讓祖國更好的融入世界。
如果這部分人訴求得以實(shí)現(xiàn)，中小學(xué)課堂不再學(xué)習(xí)英語，會怎樣呢?
首先就是未來幾十年國民英語素質(zhì)整體下滑。目前我國居民學(xué)習(xí)英語的主要渠道還是課堂教育，有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2019年中國英語熟練度得分為53.44分，首次從低熟練度晉級中等熟練度，在全球國家中排行第40位。短短幾十年，一個(gè)發(fā)展中國家將英語普及率提高到這種程度，可以說完全得益于將英語納入課堂教育的措施。如果將英語踢出課堂，國民整體英語水平必將出現(xiàn)一定幅度的下降。
一些主張取消英語學(xué)科的人認(rèn)為，如果大家都不學(xué)英語的話，就可以回到同一起跑線，個(gè)別有英語需求的人可以自己去學(xué)。沒錯(cuò)，對一部分人來說，英語確實(shí)很少用到。但整體來看，社會對英語專業(yè)人才的需求從未減少，外貿(mào)、旅游、學(xué)術(shù)......越來越多的行業(yè)中孕育出越來越多的英文需求場景，英語現(xiàn)在以及未來都絕非毫無用處的“屠龍技”。
在這種情況下，若是將其剔出課堂，英語必將逐漸淪為“貴族技能”。因?yàn)槭W(xué)校這個(gè)主要受教育渠道之后，社會高價(jià)課程將成為孩子學(xué)習(xí)英語的唯一途徑，甚至?xí)谡麄€(gè)社會層面再度燃起“英語熱”。而隨著雙減政策的不斷推進(jìn)與深度落實(shí)，課外補(bǔ)習(xí)班幾乎銷聲匿跡，高級私教課并不是每個(gè)家庭都能負(fù)擔(dān)得起，英語必然會淪為“貴族技能”。這么來看，學(xué)生課上學(xué)英語，未嘗不是一種“沒得選”的幸福。老百姓看眼前得失，政府把握全局。將英語課程納入課堂，一定程度上也是推進(jìn)教育公平的選擇。
去應(yīng)試化 破解英語教育主要矛盾
在這場針對英語的輿論戰(zhàn)中，相當(dāng)大一部分家長的痛點(diǎn)在于學(xué)習(xí)英語占用了過多時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本。也就是說，英語本身并沒有什么問題，問題在于英語的學(xué)科本土化中與此前的傳統(tǒng)教育制度出現(xiàn)了化學(xué)反應(yīng)，被固化成一個(gè)“應(yīng)試”教育單元。
應(yīng)試教育能夠在物質(zhì)和基教設(shè)施尚未達(dá)到普遍充盈的社會條件下，盡可能地為所有人提供了上升渠道，它是基于時(shí)代的選擇，而非最好的教育模式。應(yīng)試教育以考試成績作為升學(xué)主要依據(jù)，這樣必然導(dǎo)致唯分?jǐn)?shù)論，落實(shí)到英語上就是重成績而輕應(yīng)用。在這一背景下，老師以應(yīng)試的方式來教，學(xué)生揣著通過考試的心來學(xué)。早晚背誦，瘋狂刷題，英語課上極盡熱情，課下無人問津。這個(gè)過程中，英語被剝離了語言本質(zhì)，走向純粹的學(xué)科化。
學(xué)科化的盡頭是內(nèi)卷，唯分?jǐn)?shù)論是教育內(nèi)卷的主要推動(dòng)力，英文是國內(nèi)校外培訓(xùn)起步最早、規(guī)模最為龐大的學(xué)科之一。據(jù)中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所大數(shù)據(jù)研究院發(fā)布的《2021中國K12在線英語發(fā)展藍(lán)皮書》(以下簡稱《藍(lán)皮書》)顯示，2020年在線教育市場規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到4858億元，K12在線教育達(dá)到892.5億元。其中，K12在線英語教育市場規(guī)模預(yù)計(jì)為519.4億元，同比增長28.2%。
內(nèi)卷卷出的是成績，而在成績之外，還有唯分?jǐn)?shù)論下學(xué)生普遍的“高分低能”問題。國家將英語納入高考并給中小學(xué)生設(shè)立英語課的目的絕對不是為了考試，而是為了讓中國人能夠更從容地迎接新的時(shí)代。英語教學(xué)，亟需回歸語言教學(xué)的本質(zhì)，這需要各方共同努力。就社會層面來講，國內(nèi)老牌教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)受困于固有的發(fā)展路徑，積重難返。時(shí)代在呼喚新的破局者。
科技助力英語學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)
時(shí)勢造英雄，每個(gè)時(shí)代都能迎來這個(gè)時(shí)代所需的破局者。
成立于2009年的托普朗寧(北京)教育科技有限公司(簡稱“托普朗寧”)，正趕上國內(nèi)英語教育市場上升期。即便這樣，托普朗寧依舊將自己定位為一家研究型、知識型、創(chuàng)新型教育科技企業(yè)，躬耕下一代的智能教學(xué)產(chǎn)品。
紅海爭渡終究難脫凡俗，藍(lán)海探路才能領(lǐng)一代風(fēng)騷。托普朗寧專注教育領(lǐng)域的深層研究，不斷積累核心優(yōu)勢，取得豐碩的研究及實(shí)踐成果。經(jīng)過6年的積累，托普朗寧于2015年9月推出了核心產(chǎn)品iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案。
iEnglish是一款利用大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)等智能科技將教育研究成果轉(zhuǎn)化為極具顛覆性和前瞻性的產(chǎn)品。iEnglish為學(xué)生開創(chuàng)了類母語英語學(xué)習(xí)的方式，通過復(fù)雜場景下可理解的海量輸入與輸出，使孩子在堅(jiān)持中自然而然掌握英語。
不同于傳統(tǒng)以應(yīng)試為目標(biāo)的產(chǎn)品，iEnglish不以短期的成績提升為英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是通過復(fù)雜環(huán)境中海量的輸入輸出練習(xí)，實(shí)現(xiàn)“能和英語國家的人進(jìn)行直接無障礙交流”和“能無障礙閱讀各種英語原版書籍資料”的目標(biāo)。
在這樣的教學(xué)理念下，其產(chǎn)品必然不受應(yīng)試教育的束縛。在iEnglish的用戶端，很多孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作放松，逐漸愛上了學(xué)習(xí)英語，潛移默化中提升了英語能力。據(jù)了解，在iEnglish的眾多用戶中，不乏有連續(xù)閱讀英文書籍2000天以上的孩子。即便不以短期成績提升為目的，這些孩子的英語水平大多也較之同齡人更高。
隨著雙減的風(fēng)吹過市場，很多傳統(tǒng)英語培訓(xùn)巨頭不得不面臨轉(zhuǎn)型的困局。而對于將育人底層寫入基因的托普朗寧而言，正在乘著東風(fēng)，引領(lǐng)行業(yè)走出寒冬。
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