當(dāng)前，藍牙紙筆在課堂教學(xué)上的應(yīng)用越來越普及。隨著應(yīng)用的推進，不同的學(xué)校、不同的老師對藍牙紙筆的評價反響完全不同：喜歡的人感覺藍牙紙筆好處多多，恨不得每堂課都用上。不喜歡的人覺得藍牙紙筆就是個雞肋，有些課本來計劃是用藍牙紙筆來上的，但課堂上狀況不斷，最后卻不得不用傳統(tǒng)的板書教學(xué)重來一次。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢?是和藍牙紙筆的質(zhì)量有關(guān)系嗎?還是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)部署出了問題?帶著這些疑惑，我們采訪了在在校園藍牙方面擁有豐富經(jīng)驗的北京桂花網(wǎng)科技公司，桂花網(wǎng)的工作人員給我們解答了這些疑惑。
桂花網(wǎng)工程師表示：“藍牙紙筆好不好用，能否在課堂教學(xué)全面普及，關(guān)鍵取決于三點：一是能不能做到無感知，二是二次開發(fā)的支持力度，三是學(xué)校關(guān)于智慧教學(xué)的整體部署。做好了這三點，相信所有師生都會喜歡這種新穎的智慧教學(xué)方式。”
工程師依次給我們解釋了這幾點。
01 藍牙紙筆真的能做到完全無感知嗎?
教與學(xué)都離不開紙，智慧教育則離不開數(shù)據(jù)，學(xué)校需要一個低成本的手寫數(shù)據(jù)無感采集工具，通過智能紙筆完成無感知的數(shù)據(jù)采集。
所謂無感知，就是老師和學(xué)生在使用時不覺得藍牙紙筆和普通的紙筆有什么區(qū)別。打個比方，就跟植牙一樣，好的假牙裝上以后，和原來的正常牙齒沒有區(qū)別，咀嚼東西的時候甚至讓人完全忘了植過牙，這就是無感知。
作為一種智慧教學(xué)產(chǎn)物，藍牙紙筆追求在不改變傳統(tǒng)書寫習(xí)慣的前提下，既確保護眼的要求，還能實現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)的采集。但在實際應(yīng)用中，要想做到完全無感知很不容易。一是藍牙紙筆本身可能存在書寫不流暢的情況，比如說斷筆，書寫延遲。二是藍牙網(wǎng)絡(luò)可能會不穩(wěn)定，有時候會掉網(wǎng)，丟包，延遲。
一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生和老師都會馬上“感知”出來，直接影響教學(xué)效果。
工程師舉了個例子，李老師是個語文教師，她正在教寫字，重點是看孩子書寫的筆順。這個時候，先寫一橫還是先寫一撇，關(guān)系十分重大。本來藍牙紙筆很適合這種教學(xué)場景，但如果課堂上出現(xiàn)斷筆，掉網(wǎng)，亂序的情況，孩子重新補寫筆順，就會直接影響教學(xué)效果。
那么，桂花網(wǎng)藍牙紙筆解決方案是如何做到真正的無感知呢?
工程師拿出了一些數(shù)據(jù)：桂花網(wǎng)的藍牙紙筆解決方案能實現(xiàn)1%以內(nèi)丟包率，毫秒級延遲，零亂序。其藍牙網(wǎng)關(guān) E1000-10覆蓋半徑 15 米，普通的教室能做到信號無死角，無強弱差別。我們也和工程師一起做了實測實驗，實測 60 個測試設(shè)備連續(xù)傳輸 1 小時，結(jié)果是數(shù)據(jù)不斷連，無丟筆亂序。
工程師表示，“無感知數(shù)據(jù)采集”對藍牙紙筆非常重要，已經(jīng)列入許多地方的教育規(guī)劃。如上海市政府印發(fā)的《上海市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》指出，以建設(shè)校園物聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)伴隨式無感知數(shù)據(jù)采集，推進數(shù)字學(xué)校和信息化標桿學(xué)校建設(shè)。
02 二次開發(fā)的支持力度
從最初借助平板電腦進行課堂教學(xué)反饋，到今天“去屏化”“無感知”“護隱私”的藍牙紙筆教學(xué)方式出現(xiàn)，智慧課堂在中國已經(jīng)取得了長足進步，
作為一種高科技教學(xué)方式，藍牙紙筆本身蘊藏強大的能力，但需要有人去做二次開發(fā)，將其產(chǎn)品特性做成“功能”。
舉例來說，藍牙紙筆往往支持“紙屏互動”，也就是多人的書寫數(shù)據(jù)都可以在屏幕上投映出來。這一特性就可以在課堂上演化為師生互動，老師可以隨機挑選學(xué)生的作業(yè)進行演示等，還可以設(shè)置搶答，以及將作業(yè)題目直觀投屏講評。
再比如說藍牙紙筆的數(shù)據(jù)采集能力，可以轉(zhuǎn)化為“錄制功能”，老師可使用智能筆錄制微課并推送至學(xué)生，提高作業(yè)講評的效率。還可以支持學(xué)生在校內(nèi)外完成作業(yè)，作答數(shù)據(jù)智能統(tǒng)計，錯題自動匯集，讓作業(yè)管理更高效、精準。
更重要的是，在教學(xué)中長期使用藍牙紙筆會形成“大數(shù)據(jù)”功能，老師依靠大數(shù)據(jù)可以方便地為學(xué)生提供針對性學(xué)習(xí)資源包，包括錯題集、知識點微課等，幫助學(xué)生高效鞏固知識薄弱項，提高學(xué)習(xí)效率。
桂花網(wǎng)工程師介紹，目前市面上很多藍牙紙筆解決方案的通病是網(wǎng)關(guān)太復(fù)雜，讓學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和老師望而卻步，降低了他們二次開發(fā)的熱情。
桂花網(wǎng)憑借豐富的校園應(yīng)用經(jīng)驗，將網(wǎng)管設(shè)置做得盡可能的簡單。比如說將存儲等功能集中在網(wǎng)關(guān)上。筆記本地存儲最多可達1周，方便老師后期進行筆記歷史數(shù)據(jù)讀取，以及藍牙筆原始數(shù)據(jù)錄制、導(dǎo)出等。對于學(xué)校的IT技術(shù)人員來說，桂花網(wǎng)網(wǎng)關(guān)app采用統(tǒng)一框架支持多產(chǎn)品藍牙筆，并支持自定義協(xié)議對接，可以簡單實現(xiàn)筆連接初始化配置(初始參數(shù)、時間同步、開啟數(shù)據(jù)通道等)，批量筆OTA升級(MCU、BT、APP)等。還提供自定義開發(fā)Container APP，用戶完全自主可控的Container Ubuntu環(huán)境，支持用戶各種語言自定義開發(fā)。
03 學(xué)校關(guān)于智慧教學(xué)的整體部署
桂花網(wǎng)工程師介紹，大部分學(xué)校采用的是“云—網(wǎng)—邊—端”的整體部署來開展智慧校園建設(shè)。
云很好理解，云計算。
網(wǎng)稍微復(fù)雜一點，一般理解為學(xué)校的校內(nèi)網(wǎng)。應(yīng)該包括物聯(lián)網(wǎng)，但因為物聯(lián)網(wǎng)是后起之秀，在實際應(yīng)用中，物聯(lián)網(wǎng)和原來的校園網(wǎng)需要保持融合。
邊就是邊緣計算，分為基礎(chǔ)設(shè)施邊緣和設(shè)備邊緣。
端是終端設(shè)備，如各類傳感器，手環(huán)，藍牙紙筆。
學(xué)校“云—網(wǎng)—邊—端”的整體部署跟藍牙紙筆應(yīng)用也有很大的關(guān)系。工程師舉了個例子，假如你在A教室部署了藍牙網(wǎng)絡(luò)，B教室沒有，那么，顯然，當(dāng)你的課堂臨時從A轉(zhuǎn)到B的時候，藍牙紙筆教學(xué)就無法開展了。
還有一種更常見的情況，那就是學(xué)校經(jīng)常需要換終端，比如說學(xué)校發(fā)現(xiàn)某一款藍牙紙筆不好用，想換一批紙筆產(chǎn)品，那么原來的藍牙網(wǎng)絡(luò)能否順利對接?這些都與學(xué)校使用的藍牙網(wǎng)關(guān)的性能有密切關(guān)系。“功能齊全，性能強大的藍牙網(wǎng)關(guān)才能滿足未來學(xué)校的規(guī)劃和發(fā)展需求。”
從俯下身子去逐個摸索，到利用信息技術(shù)去全方位掌握，學(xué)校所有老師和信息技術(shù)部門對學(xué)生的關(guān)愛都從未改變。衷心希望藍牙紙筆的應(yīng)用場景會越來越豐富，借助信息化技術(shù)，教師可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，進而了解孩子們不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)和不同的學(xué)習(xí)能力，更快地找準他們的“穴道”，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和潛能。還能把老師從煩瑣的教學(xué)事務(wù)中解放出來，投入更多精力去因材施教!
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