隨著人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展,智能學(xué)習(xí)工具不斷涌現(xiàn),有的家長(zhǎng)已經(jīng)跟上時(shí)代潮流給孩子入手,但也有家長(zhǎng)不清楚它們到底能給孩子帶來(lái)什么樣的價(jià)值,還處在觀望態(tài)度。
正如專(zhuān)家所說(shuō),智能學(xué)習(xí)工具并不是“神藥”,并不能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果。但如果長(zhǎng)期使用,是能看到給孩子學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化。
林女士的孩子已經(jīng)使用阿爾法蛋AI詞典筆有3個(gè)多月了,對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)上的變化,她很有話說(shuō):“以前孩子學(xué)習(xí)磨磨蹭蹭,各種問(wèn)題讓自己一晚上都沒(méi)有空閑,現(xiàn)在孩子放學(xué)后自己用AI詞典筆就能獨(dú)立完成作業(yè),而且思考解決問(wèn)題的能力越來(lái)越強(qiáng),真得非常欣慰。”
變化一:作業(yè)自己寫(xiě),遇到問(wèn)題自己解
很多時(shí)候,林女士都覺(jué)得老師留的作業(yè)是給自己的,孩子遇到問(wèn)題就會(huì)問(wèn)自己,剛解決了一個(gè)問(wèn)題,又有新的問(wèn)題,每次都需要耗一晚上。
給孩子入手阿爾法蛋AI詞典筆后,它內(nèi)置有4000W+中英詞匯,涵蓋《牛津高階英漢雙解詞典(第 9 版)》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》等20多本專(zhuān)業(yè)詞典、工具書(shū),孩子遇到問(wèn)題用它掃一掃能馬上獲得解答,比家長(zhǎng)更專(zhuān)業(yè)。值得一提的是,孩子掃描復(fù)雜的句型,不僅會(huì)給出翻譯,還會(huì)展示句子的成分、時(shí)態(tài)、用途、句型,讓孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法,一次學(xué)習(xí)更多知識(shí)。
變化二:難題不再看答案,自主思考解決
對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最難的還不是學(xué)習(xí)過(guò)程中的小問(wèn)題,而是遇到難的題目,尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)這五大主科,有時(shí)候家長(zhǎng)可能連題干都不看懂,孩子也習(xí)慣了抄答案,但是以后遇到類(lèi)似的題目依然不知道怎么解決,這樣的學(xué)習(xí)也是無(wú)效的。
阿爾法蛋AI詞典筆不僅可以解放家長(zhǎng),還能引導(dǎo)孩子思考、掌握題目背后的知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在,孩子用它掃一掃題干,就會(huì)有視頻講解題目考察的知識(shí)點(diǎn),讓孩子真正知道題目難在哪?？粗⒆右徊讲嚼斫忸}目的解題過(guò)程,孩子也是滿(mǎn)臉的興奮,自己也越來(lái)越愿意挑戰(zhàn)解難題。
變化三:學(xué)習(xí)安排更合理,提升作文等多項(xiàng)能力
以前,孩子在學(xué)習(xí)上總是沒(méi)有章法,一會(huì)學(xué)這個(gè),一會(huì)看那個(gè),看著挺忙的,但是卻沒(méi)看到什么效果?，F(xiàn)在有了阿爾法蛋AI詞典筆,孩子學(xué)完一門(mén)再學(xué)另一門(mén),還提升了不少學(xué)習(xí)能力。比如以前孩子練習(xí)完作文后就放在一邊,因?yàn)樽鳛榧议L(zhǎng)也不會(huì)批改,現(xiàn)在孩子用阿爾法蛋AI詞典筆掃一掃,通過(guò)內(nèi)置AI大模型,可以像專(zhuān)業(yè)老師一樣逐點(diǎn)批改,可以規(guī)范字詞、識(shí)別句型句式等技法內(nèi)容,還可以分析全篇布局、段落章節(jié)脈絡(luò)層次等,還能對(duì)全篇總評(píng)歸納問(wèn)題、寫(xiě)作建議啟發(fā)提升,現(xiàn)在孩子的作文水平越來(lái)越好,自己批改更愛(ài)上了寫(xiě)作文。
可以看到,時(shí)間是最好的答案,孩子用阿爾法蛋AI詞典筆的時(shí)間越久,帶來(lái)的改變就越明顯,讓孩子學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松。
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