隨著教育改革的不斷深入，假期已悄然轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的“黃金機(jī)遇期”。在此期間，社會實踐作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、深化探究性學(xué)習(xí)的重要渠道，正展現(xiàn)出前所未有的活力與潛力。在此背景下，iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案宣布正式啟動iEnglish配音季(第四期)活動，旨在通過配音實踐，激發(fā)學(xué)生的語言潛能，提升口語表達(dá)能力，進(jìn)一步其點燃英語學(xué)習(xí)熱情。
自iEnglish配音季活動創(chuàng)辦以來，已成功舉辦三屆，吸引了數(shù)萬學(xué)生的積極參與。在前不久結(jié)束的第三期活動中，來自眾多參賽者中的佼佼者——鴻鴻(化名)，憑借其卓越的英語口語表達(dá)能力和精湛的配音技巧，脫穎而出，榮獲“榮耀之聲”的榮譽(yù)，成為其他人心中的榜樣。
之所以她能夠在眾多參與者中脫穎而出，離不開iEnglish的陪伴，在2100多天里iEnglish作為英語學(xué)習(xí)的“小伙伴”，見證了一個普通女孩如何逐步蛻變?yōu)橐粋€英語小達(dá)人。
在鴻鴻的英語學(xué)習(xí)過程中，也經(jīng)歷了多數(shù)學(xué)習(xí)者的共同挑戰(zhàn)。即在英語單詞、固定搭配以語法的背誦過程中對英語逐漸失去樂趣;嘗試過多種數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，如百詞斬、扇貝單詞等APP，雖然可以在一定程度上提高單詞儲備量，但卻未能找到真正適合自己的學(xué)習(xí)路徑。
其原因主要分為三方面：一方面是因為這些學(xué)習(xí)方式往往聚集教育單詞的孤立記憶，忽視了英語學(xué)習(xí)的整體性和連貫性，未能構(gòu)建出一個全面的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng);另一方面是因為學(xué)習(xí)方式的單一與枯燥，難以持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，導(dǎo)致動力不足;最后一方面，也是最為關(guān)鍵的一點，這些學(xué)習(xí)方式和工具未能精準(zhǔn)捕捉到每個學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。
而iEnglish則憑借其獨特的教育理念與創(chuàng)新方法成為眾多家長和學(xué)生的新選擇。不同于傳統(tǒng)或單一功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，iEnglish深刻洞察了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，即語言的自然習(xí)得過程。它摒棄了孤立學(xué)習(xí)板塊的局限，構(gòu)建了一個全方位、多維度的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)習(xí)者在海量且有效的輸入輸出中，自然而然地掌握英語。
依托于海量的學(xué)習(xí)素材，iEnglish覆蓋了視、聽、說三大領(lǐng)域，確保用戶能夠在多樣化、個性化的場景中全面提升英語能力。同時，它還巧妙融合了趣味化學(xué)習(xí)元素，讓原本可能枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
在iEnglish針對今年參加高考用戶群體的學(xué)習(xí)成效與體驗的調(diào)查報告，充分證明了iEnglish學(xué)習(xí)理念的正確性。報告顯示，今年參加高考的用戶群體中，英語成績達(dá)到或超過130分的用戶占比超20%，超50%用戶成績在120分以上。
iEnglish配音季負(fù)責(zé)人陳佳指出，英語學(xué)習(xí)的精髓在于實踐與應(yīng)用，而配音季活動正是這一理念的生動實踐。配音季不僅為學(xué)習(xí)者提供了展示自我、鍛煉口語的寶貴機(jī)會，更重要的是，它鼓勵學(xué)生們在輸入輸出并重的學(xué)習(xí)過程中，不斷探索、勇于嘗試，最終實現(xiàn)從“被動接受”到“主動探索”的轉(zhuǎn)變。
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