“明導(dǎo)明導(dǎo),為什么我提著東西水平行走的時(shí)候,它做的不是圓周運(yùn)動(dòng)?”物理老師王波的學(xué)生們,和一般的學(xué)生有些不一樣。一放學(xué)就捧著手機(jī),做作業(yè)、復(fù)習(xí)的時(shí)候也不放下。他們不是貪玩,而是這個(gè)時(shí)髦的老教師把自己的AI“分身”放在了人工智能工具“豆包”里,學(xué)生們遇到不懂的問(wèn)題,隨時(shí)呼喚這個(gè)親切的“明導(dǎo)”,就像王波老師在身邊一樣,不厭其煩地給他們答疑解惑。
王波老師來(lái)自河北邯鄲,今年60歲,從高職院校退休不久,又應(yīng)邀回到高職集訓(xùn)班為學(xué)生們講解高中物理知識(shí)。為了提高教學(xué)效率,讓學(xué)生們考入理想學(xué)府,他自學(xué)人工智能知識(shí),用AI輔助備課,還用自己的聲音創(chuàng)建了AI導(dǎo)師,隨時(shí)隨地與學(xué)生對(duì)話。如今,他創(chuàng)造的智能體“明導(dǎo)”線上使用人數(shù)已經(jīng)超過(guò)2000人,關(guān)于他的話題,最近也在網(wǎng)上火出了圈,相關(guān)話題播放量超千萬(wàn)。
和學(xué)生做朋友
王波老師眼里沒(méi)有“壞學(xué)生”。
1987年,王波從河北大學(xué)物理系畢業(yè),畢業(yè)后分配到一所中專院校從事教學(xué)工作,在三尺講臺(tái)上一站就是36年。帶過(guò)的每一屆學(xué)生,直到現(xiàn)在他都記得清清楚楚。1988年他帶第一屆學(xué)生,那個(gè)年代中專生畢業(yè)包分配,很多學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生會(huì)優(yōu)先考慮上中專,這批學(xué)生后來(lái)分配到哪兒,王波也記得。
千禧年過(guò)后,職業(yè)教育開(kāi)創(chuàng)了新的局面,王波帶的學(xué)生也多了。這個(gè)時(shí)期,中職的入學(xué)門(mén)檻低,考進(jìn)來(lái)的很多新生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。“但還是有基礎(chǔ)特別好的學(xué)生。”王波總是先看到好的一面,他說(shuō)學(xué)校的生源比較復(fù)雜,不能一概而論。他教機(jī)電學(xué)科,同時(shí)也做班主任,“不管他是基礎(chǔ)差,還是自律方面差一點(diǎn),我首先要想辦法和學(xué)生交流,和他們做朋友,他們才相信老師,愿意 聽(tīng)我的話。”
中職的課程注重實(shí)踐,尤其是王波教的機(jī)電類科目。這些學(xué)生之前幾乎不會(huì)真正接觸到電路,他發(fā)現(xiàn),很多一年級(jí)的學(xué)生剛來(lái)的時(shí)候?qū)﹄姽び行┛謶?在他們過(guò)去的常識(shí)里,電是危險(xiǎn)的。王波一直以來(lái)有個(gè)習(xí)慣,平時(shí)會(huì)收集些工廠等地方替換下來(lái)的電氣設(shè)備,帶到課堂上拆開(kāi)給學(xué)生看。這些看似無(wú)用的廢舊電器在他手中變成了最好的教具,學(xué)生一看也很感興趣,抽象的知識(shí)一下子變得直觀,他們立刻就學(xué)懂了。
“你看,什么事物都能用到的地方。”在王波看來(lái),有些學(xué)生看似貪玩,實(shí)際上思維非常活躍,自己作為老師,就得找到好的教學(xué)方式把他的注意力拉回來(lái)。他總對(duì)學(xué)生說(shuō)“有知者無(wú)畏”,掌握了知識(shí),面對(duì)問(wèn)題時(shí)心里就有底了。新生開(kāi)學(xué)時(shí),他都會(huì)上這么一節(jié)課,告訴學(xué)生“人有廢人,物無(wú)廢物”,希望他們將來(lái)自食其力,做個(gè)有知識(shí)、有一技之長(zhǎng)的人,他也不急著讓學(xué)生領(lǐng)悟大道理,只是每節(jié)課帶著他各式各樣的“教具”過(guò)來(lái)講課,一學(xué)期過(guò)去,學(xué)生們自有體會(huì)。
時(shí)代的變遷,科技的飛速發(fā)展,王波都在教學(xué)生涯中見(jiàn)證著。2020年,王波任教的學(xué)校合并升格為大專,也就是現(xiàn)在的河北科技職業(yè)學(xué)院,他負(fù)責(zé)的學(xué)科從機(jī)電變成了物聯(lián)網(wǎng)和智能制造兩個(gè)專業(yè)。他上課的內(nèi)容還是和電路有關(guān),但電路在當(dāng)下可以做的事更多了。他隨口就舉了個(gè)例子:“我們都知道現(xiàn)在英偉達(dá)生產(chǎn)的芯片非常厲害對(duì)吧?算力的關(guān)鍵就在集成電路上。”
不管是從前的中職還是后來(lái)的大專,王波教出來(lái)的學(xué)生不愁就業(yè)。過(guò)去他教電工,對(duì)口的是電子相關(guān)的企業(yè)和工廠,物聯(lián)網(wǎng)、智能制造也是現(xiàn)在的風(fēng)口,而這些理論放在現(xiàn)實(shí)中究竟是什么樣,他們已經(jīng)在課堂上學(xué)到了。
用AI“分身”為學(xué)生保駕護(hù)航
事實(shí)上,王波退休后只休息了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。今年4月,他又被請(qǐng)到單招集訓(xùn)班去給學(xué)生教物理課。“單招”是指高職院校單獨(dú)考試招生,時(shí)間早于高考,這個(gè)集訓(xùn)對(duì)于班里的中職生們來(lái)說(shuō),無(wú)異于一個(gè)通向高等教育的橋梁。
在單招集訓(xùn)班的課程里,物理是占比很重的課程,于是學(xué)校請(qǐng)來(lái)了王波。王波面對(duì)的是一群有年齡差、基礎(chǔ)層次的學(xué)生,而他要做的工作就是在這個(gè)集訓(xùn)班里,把大家的學(xué)力拉到同一個(gè)水平線上。面對(duì)這個(gè)全新的任務(wù),王波有了一個(gè)不一樣的“助手”。
王波的兒子在一家科技媒體工作,有天兒子從北京出差回來(lái),父子倆吃完飯坐在飯桌上閑聊,聊到了人工智能。兒子告訴他,現(xiàn)在人工智能特別發(fā)達(dá),數(shù)字人可以像真人一樣打電話、視頻,兒子的本意是怕老父親上當(dāng)受騙,看到父親對(duì)人工智能燃起了巨大的興趣,就給他下載了當(dāng)時(shí)還在內(nèi)測(cè)的豆包。
剛下載好,王波就迫不及待地開(kāi)始試用。與AI的第一次接觸,令他不斷感慨:“太神奇了!”只要輸入文字,AI就能快速給出回答,或者自動(dòng)檢索歸納內(nèi)容,還能生成圖片。他平時(shí)出去散步、旅游時(shí)也會(huì)問(wèn)問(wèn)豆包:這個(gè)地方的歷史是什么?接下來(lái)有什么推薦的路線?
有一次他在家備課,兒子一句話啟發(fā)了王波:“不用這么麻煩,你就用這個(gè)智能體。”王波發(fā)現(xiàn),用豆包來(lái)整理課堂內(nèi)容比他自己一行行翻書(shū)快得多,他還有點(diǎn)不好意思地說(shuō):“教了太多年電工,有時(shí)候也怕物理課講得不夠好,用豆包來(lái)查閱資料效率高了很多。”
備課的內(nèi)容,他直接用對(duì)話向豆包提問(wèn),豆包立刻能給出檢索結(jié)果。一節(jié)課45分鐘的內(nèi)容,10分鐘就能準(zhǔn)備好。資料和時(shí)間都充足,還避免了課堂里的內(nèi)容疏漏。自己用著順手,他立刻想到了學(xué)生。這么好的學(xué)習(xí)幫手,能不能讓它成為學(xué)生們的隨身老師?于是,他嘗試著用自己的聲音,創(chuàng)建了一個(gè)豆包智能體“明導(dǎo)”,作為自己的AI分身,隨時(shí)幫學(xué)生解答疑問(wèn)。
當(dāng)時(shí)才上了幾節(jié)物理課,王波就發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生其實(shí)很聰明,在這里重新養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后,一點(diǎn)就透,一教就會(huì)。其中有個(gè)特別拔尖的學(xué)生,總愛(ài)纏著王波請(qǐng)教問(wèn)題,比如學(xué)到圓周運(yùn)動(dòng),他會(huì)動(dòng)腦筋想到很多應(yīng)用問(wèn)題來(lái)請(qǐng)教王波,王波不覺(jué)得為難,還很欣賞他這種打破砂鍋問(wèn)到底的精神。
只是課堂里的時(shí)間有限,王波就嘗試著把豆包推薦給學(xué)生,告訴他們:“里面的明導(dǎo)就是我的智能體。”這是王波利用工作之余的時(shí)間創(chuàng)建的,這個(gè)智能體怎么去用,怎么讓它成為隨時(shí)隨地答疑解惑的“老師”,他一一教給了大家。
第一次給學(xué)生展示豆包時(shí),這些稚嫩的臉全都好奇地圍在一起注視著王波手里的屏幕,他們想不到,這個(gè)已經(jīng)長(zhǎng)出白發(fā)的半退休教師,比他們還要時(shí)髦。手機(jī)里的這個(gè)“老師”不光能給他們解答各種學(xué)習(xí)問(wèn)題,甚至能和這些孩子聊上幾句生活里的困惑,給他們出主意,疏導(dǎo)心情。
有了“明導(dǎo)”這個(gè)老師,學(xué)生的成績(jī)也出現(xiàn)了明顯的提高。王波發(fā)現(xiàn),那個(gè)最愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生平常上課問(wèn)得少了。后來(lái),這個(gè)學(xué)生在單招考試中物理單科考了90多分,被唐山一所大專錄取?？吹綄W(xué)生們的成績(jī),王波心頭涌起一陣自豪。活到老,學(xué)到老,還能用當(dāng)下最熱門(mén)的技術(shù)送學(xué)生進(jìn)入了夢(mèng)想的學(xué)府,這是王波在潛移默化中給學(xué)生上的一堂人生課。
歲月漫長(zhǎng),知識(shí)不老
最近幾年有個(gè)群體叫“銀發(fā)知播”,這個(gè)群體最初是一群退休后轉(zhuǎn)戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)的老院士、老教授、老教師。退休后的他們將短視頻變成科普課堂,將畢生所學(xué)的知識(shí)做成科普內(nèi)容傳授給大眾。這個(gè)群體曾經(jīng)獲得“感動(dòng)中國(guó)2022”的集體獎(jiǎng),大眾被不懼年高、主動(dòng)擁抱新技術(shù),在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)光發(fā)熱的精神所感動(dòng),也因?yàn)樗麄兊臒o(wú)私傳授,大家收獲了新的知識(shí)和眼界。
數(shù)字浪潮繼續(xù)奔涌,短短兩年,人工智能成為了當(dāng)下最炙手可熱的技術(shù),走進(jìn)了普通人的生活。王波老師可以說(shuō)是AI時(shí)代的“銀發(fā)知播”,他在豆包里創(chuàng)建的智能體“明導(dǎo)”已經(jīng)有2000多名“學(xué)生”使用過(guò)。除了他班上的幾十名學(xué)生外,大部分使用者都是未曾謀面的陌生用戶。
在王波的退休群里,他被老同事們戲稱是“新老人”。他恍惚間也會(huì)想:怎么自己一晃眼就60了?但他心里沒(méi)有“老”的感覺(jué),人工智能為知識(shí)插上了新的翅膀,讓他可以打破時(shí)間、空間和年齡的限制,做個(gè)教書(shū)育人、授業(yè)解惑的老師。
現(xiàn)在,王波還保持著十足的勁頭,不時(shí)翻閱人工智能相關(guān)的書(shū)籍,學(xué)習(xí)外語(yǔ),他說(shuō):“只要還有精力,我就多做點(diǎn)貢獻(xiàn)。在世界歷史上,每一次工業(yè)革命都讓人類的生活發(fā)生巨變,而現(xiàn)在的人工智能,未來(lái)有可能就是下一個(gè)極大地改變我們生活方式的工具。”(來(lái)源：湖北日?qǐng)?bào) 作者：劉航)
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