華為鄧泰華：計(jì)算產(chǎn)業(yè)迎架構(gòu)創(chuàng)新黃金十年 人才是關(guān)鍵！

3月28日消息（安迪）在近日舉行的第三屆中國(guó)計(jì)算機(jī)教育大會(huì)上，教育部-華為“智能基座”聯(lián)合工作組副組長(zhǎng)、華為副總裁、計(jì)算產(chǎn)品線總裁鄧泰華表示，計(jì)算產(chǎn)業(yè)迎來(lái)架構(gòu)創(chuàng)新的黃金十年，人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。教育部-華為“智能基座”，以最新的技術(shù)培養(yǎng)人才，以創(chuàng)新的人才引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)。在教育部的指導(dǎo)下，智能基座聯(lián)合工作組依托產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，助力高校開(kāi)展教學(xué)改革，通過(guò)建設(shè)新課程、落實(shí)新實(shí)踐、發(fā)展新模式，推進(jìn)計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展。

鄧泰華指出，隨著千行百業(yè)數(shù)字化的深入和智能化的升級(jí)，涌現(xiàn)出多樣化的應(yīng)用場(chǎng)景和差異化的需求，多樣性算力應(yīng)運(yùn)而生。同時(shí)，多樣性算力進(jìn)一步激發(fā)了多樣性應(yīng)用的創(chuàng)新，數(shù)據(jù)與算力相互促進(jìn)，多樣性算力需求快速增長(zhǎng)。

“計(jì)算產(chǎn)業(yè)迎來(lái)架構(gòu)創(chuàng)新的黃金十年。”鄧泰華進(jìn)一步指出，在硬件架構(gòu)上，傳統(tǒng)以CPU為中心的架構(gòu)，正在走向以數(shù)據(jù)為中心的對(duì)等計(jì)算架構(gòu)；同時(shí)，重算力場(chǎng)景牽引集群計(jì)算正成為業(yè)界創(chuàng)新高地。在軟件架構(gòu)上，云化、集群化帶來(lái)計(jì)算基礎(chǔ)軟件升級(jí)變革契機(jī)，以單機(jī)為錨點(diǎn)走向多機(jī)多核多算力的面向數(shù)據(jù)中心的原生架構(gòu)。人工智能的快速發(fā)展將進(jìn)一步加速計(jì)算體系架構(gòu)創(chuàng)新和生態(tài)的重塑。華為構(gòu)建面向通用計(jì)算的鯤鵬計(jì)算產(chǎn)業(yè)，面向人工智能的昇騰AI計(jì)算產(chǎn)業(yè)，以及面向數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施操作系統(tǒng)的歐拉開(kāi)源生態(tài)，聚焦基礎(chǔ)軟硬件創(chuàng)新，打造開(kāi)放生態(tài)，推動(dòng)計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

與此同時(shí)，鄧泰華認(rèn)為，人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，高校是人才的搖籃。教育部和華為2020年聯(lián)合發(fā)起“智能基座”產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地項(xiàng)目，以最新的技術(shù)培養(yǎng)人才，以創(chuàng)新的人才引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)，首批布局72所高校。智能基座聯(lián)合工作組協(xié)同計(jì)算機(jī)教指委、各試點(diǎn)高校和華為，投入高校教師、技術(shù)專(zhuān)家、軟硬件設(shè)備、資金等資源，支持72個(gè)“智能基座”項(xiàng)目建設(shè)。一年多以來(lái)，已經(jīng)建設(shè)了100多個(gè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，成立了72個(gè)智能基座社團(tuán)，賦能3000多個(gè)老師，開(kāi)設(shè)1300多門(mén)課程，覆蓋20多萬(wàn)學(xué)生。

據(jù)鄧泰華介紹，在教育部的指導(dǎo)下，智能基座聯(lián)合工作組依托產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，助力高校開(kāi)展教學(xué)改革，主要從建設(shè)“新課程”、落實(shí)“新實(shí)踐”、發(fā)展“新模式”等三個(gè)方面推進(jìn)計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展：

一是建設(shè)新課程，同步最新產(chǎn)業(yè)技術(shù)。以最新產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)、最新產(chǎn)業(yè)技術(shù)和最新產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為基礎(chǔ)，開(kāi)展新課程建設(shè)。

聚焦計(jì)算機(jī)、人工智能、軟件工程和電子信息等四個(gè)專(zhuān)業(yè)，聯(lián)合教指委，識(shí)別出12門(mén)通用計(jì)算核心課程和10門(mén)人工智能核心課程，將鯤鵬、昇騰等前沿技術(shù)融入教學(xué)大綱，以新技術(shù)建設(shè)新課程，促進(jìn)計(jì)算機(jī)本科教育課程改革。

開(kāi)發(fā)系列化的新教學(xué)資源，與高等教育出版社合作，規(guī)劃21本“新一代人工智能”和“計(jì)算機(jī)教指委系統(tǒng)能力”系列教材，已出版6本；與清華大學(xué)出版社合作，規(guī)劃20多本智能計(jì)算系列教輔，已出版12本；與CMOOC合作，規(guī)劃23門(mén)精品慕課，已經(jīng)上線12門(mén)。

開(kāi)發(fā)新教學(xué)案例。依托產(chǎn)業(yè)一線的實(shí)踐案例，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)思路，開(kāi)發(fā)系列化教學(xué)案例。在教學(xué)一線的老師們，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)出結(jié)合前沿技術(shù)的新教學(xué)案例。

二是落實(shí)新實(shí)踐，解決真實(shí)產(chǎn)業(yè)問(wèn)題。實(shí)踐在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，起到至關(guān)重要的作用。要讓高校人才在真實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中開(kāi)展實(shí)踐。

基于產(chǎn)業(yè)的真實(shí)問(wèn)題和應(yīng)用場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。我們開(kāi)發(fā)出超過(guò)10門(mén)的創(chuàng)新實(shí)踐課，發(fā)布大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的產(chǎn)業(yè)命題。這些實(shí)踐課和命題以商用案例為基礎(chǔ)，真題真做，讓學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)課堂所學(xué)。

基于產(chǎn)業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生多做貢獻(xiàn)。高校學(xué)生運(yùn)用前沿技術(shù)和知識(shí)，與企業(yè)的工程師一起，基于真實(shí)場(chǎng)景解決問(wèn)題，提升動(dòng)手能力的同時(shí)也對(duì)產(chǎn)業(yè)界做貢獻(xiàn)。去年，通過(guò)“鯤鵬、昇騰眾智計(jì)劃”已發(fā)布2000多個(gè)任務(wù)，今年還將再發(fā)布3000多個(gè)任務(wù)； 通過(guò)“鯤鵬、昇騰優(yōu)才實(shí)習(xí)計(jì)劃”已提供600多個(gè)實(shí)習(xí)崗位，今年還將提供超過(guò)1000個(gè)實(shí)習(xí)崗位。我們將持續(xù)投入“眾智、優(yōu)才”雙計(jì)劃，建立起高校學(xué)生融入產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。

針對(duì)部分拔尖學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)新，挑戰(zhàn)產(chǎn)業(yè)難題。我們依托教育部發(fā)布100多個(gè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，積極支持“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的產(chǎn)業(yè)命題賽道，發(fā)布了32個(gè)命題，吸引上萬(wàn)人報(bào)名參賽。未來(lái)，還將發(fā)布更多的產(chǎn)業(yè)難題，牽引高校創(chuàng)新。

三是發(fā)展新模式，開(kāi)創(chuàng)全新教學(xué)手段。新課程、新實(shí)踐的落地，需要有新模式的支撐。

課堂教學(xué)專(zhuān)家化。一方面，鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)校園，已有100多名鯤鵬、昇騰專(zhuān)家走進(jìn)課堂，與學(xué)生面對(duì)面交流，激發(fā)興趣。另一方面，持續(xù)推動(dòng)高校教師“專(zhuān)家化”，加強(qiáng)教師賦能，加深教師對(duì)產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)的了解。

課外輔導(dǎo)社區(qū)化。通過(guò)鯤鵬、昇騰產(chǎn)業(yè)社區(qū)，歐拉（openEuler）、高斯（openGauss）、昇思（MindSpore）等開(kāi)源社區(qū)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐和交流的平臺(tái)。學(xué)生自己尋找技術(shù)興趣點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、快速成長(zhǎng)。企業(yè)和學(xué)校，做好方向的牽引、支撐和服務(wù)。

教研模式多樣化。通過(guò)虛擬教研室，匯聚全國(guó)優(yōu)秀教師，做好核心課程建設(shè)，打造高水平的教師隊(duì)伍。教育部已發(fā)布15個(gè)智能基座虛擬教研室，將圍繞22門(mén)計(jì)算機(jī)核心課程開(kāi)展教研工作。

“隨著鯤鵬、昇騰AI計(jì)算產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，全國(guó)20多個(gè)鯤鵬、昇騰生態(tài)創(chuàng)新中心，20多個(gè)人工智能計(jì)算中心，將提供普惠算力和專(zhuān)家資源，加速計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展。”鄧泰華表示，智能基座項(xiàng)目在72所高校有序落地并取得豐碩成果，為新工科人才培養(yǎng)走出了一條產(chǎn)教融合的創(chuàng)新之路。我們還將在全國(guó)建設(shè)一批“鯤鵬&昇騰產(chǎn)教融合育人基地”，培養(yǎng)一批掌握鯤鵬、昇騰AI根技術(shù)的計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才；發(fā)布“歐拉&高斯人才發(fā)展加速計(jì)劃”和“昇騰人工智能人才發(fā)展加速計(jì)劃”，培養(yǎng)一批在細(xì)分技術(shù)領(lǐng)域有深入研究的專(zhuān)業(yè)人才。未來(lái)，依托智能基座項(xiàng)目的成果和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展到更多高校，共同開(kāi)展計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，讓鯤鵬、昇騰成為理工科學(xué)生的必備技能。技術(shù)為根，人才為本，根深葉茂，本固枝榮。感謝大家對(duì)“教育部-華為智能基座產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地”項(xiàng)目的支持和鼓勵(lì)。讓我們共同努力，點(diǎn)亮每一顆未來(lái)之星，閃耀在數(shù)字時(shí)代的星辰大海。

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