優(yōu)貝樂(lè)摩瑪藝術(shù)課，開(kāi)啟STEAM教育新篇章

20年前，大家學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的是為了從事相關(guān)的工作而去學(xué)習(xí)的;

10年前，大家對(duì)藝術(shù)教育的需求提升了，更多的人加入到學(xué)習(xí)行列里，但還是外化需求更多，大多數(shù)人的目的是為了掌握一個(gè)可以秀出來(lái)的才藝。

隨著社會(huì)的文明發(fā)展，人們對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)開(kāi)始重視起來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)讓孩子們接觸、感受藝術(shù)中的魅力，讓藝術(shù)走進(jìn)生活，給孩子一雙可以發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時(shí)帶動(dòng)更多能力的發(fā)展。

藝術(shù)學(xué)習(xí)越來(lái)越重要：

藝術(shù)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力最好的方式

藝術(shù)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)右腦，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式

藝術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)生存能力，探索生活

藝術(shù)學(xué)習(xí)為孩子的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

為了滿足教育升級(jí)需求，也為了將STEAM教育更加完善，優(yōu)貝樂(lè)推出全新創(chuàng)意藝術(shù)課程——摩瑪藝術(shù)課。

摩瑪藝術(shù)課借鑒歐美發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)、對(duì)形象藝術(shù)、對(duì)抽象藝術(shù)的理解，著力提高兒童藝術(shù)鑒賞力，學(xué)習(xí)創(chuàng)意藝術(shù)課程，不僅可以提高兒童的自信心，更重要的是可以對(duì)兒童基于藝術(shù)的修養(yǎng)、情感、情趣進(jìn)行培養(yǎng)。

從傳統(tǒng)美術(shù)課程升級(jí)為藝術(shù)教育課程，其中所包含的內(nèi)容更加廣泛，不但使得孩子提升對(duì)課程的興趣度，而且為培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展下足了功夫。

這個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置背后是整體思路的轉(zhuǎn)變，以STEAM教育為中心點(diǎn)出發(fā)，擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，努力達(dá)到兒童生理和心理素質(zhì)的全面提高，從過(guò)去重視學(xué)科和技能，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)兒童身心發(fā)育特點(diǎn)，提高其綜合能力的教育課程，而不再是單純技法的學(xué)習(xí)。

結(jié)合世界藝術(shù)畫(huà)派的角度去探索，感受多元的文化體驗(yàn)，將歷史、地理、政治、物理、化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融入其中，在課程中感受美的同時(shí)，讓孩子們所獲取到的知識(shí)更加廣泛，而且有效的去鍛煉他們的創(chuàng)意性思維，給他們更多發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的空間，所以，在整體課程體系、架構(gòu)、流程，都圍繞著目標(biāo)做出了重大的改變。

研發(fā)團(tuán)隊(duì)

課程：培養(yǎng)小小優(yōu)貝樂(lè)藝術(shù)家

課程理論的基礎(chǔ)來(lái)源于維克多.羅恩菲爾德的《兒童藝術(shù)發(fā)育理論》，根據(jù)孩子們的心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，為不同年齡段設(shè)計(jì)出了更適合他們的課程內(nèi)容。

課程內(nèi)容結(jié)合世界藝術(shù)史中的各大流派，涵蓋藝術(shù)形式廣泛，使孩子們可以接觸到更多元的文化體驗(yàn)，培養(yǎng)“小小優(yōu)貝樂(lè)藝術(shù)家——Little You Better Artist”。

通過(guò)創(chuàng)新的、體驗(yàn)式的教學(xué)方式刺激孩子的藝術(shù)感知，讓孩子更容易理解知識(shí)，并且通過(guò)創(chuàng)新的材料、多學(xué)科的知識(shí)，甚至新奇的畫(huà)畫(huà)方式，充分的滿足孩子的好奇心和探索欲，不僅是增加了課程趣味性，更是保護(hù)和激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。

每個(gè)課程主題都會(huì)包含以下課程環(huán)節(jié)：

價(jià)值：多元能力的提升

課程以STEAM課程體系為主體，全面培養(yǎng)兒童全面思維與素質(zhì)的課程結(jié)構(gòu)體系，為孩子的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)藝術(shù)大師的創(chuàng)作方式與創(chuàng)作手法，結(jié)合孩子自己獨(dú)有的思維方式，呈現(xiàn)完整的藝術(shù)作品，通過(guò)豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)兒童藝術(shù)素養(yǎng)，充分激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力，不斷地去探索多元文化，提高藝術(shù)鑒賞能力，形式各樣的創(chuàng)作方式，為孩子提高了藝術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性。

摩瑪藝術(shù)課在以下方面，鍛煉孩子的能力：

站在不同的角度上

——為孩子提高學(xué)習(xí)能力

站在不斷探索的角度上

——為孩子提高生存能力

站在欣賞的角度上

——為孩子提高藝術(shù)鑒賞能力

站在文明的角度上

——幫助孩子提高自我表達(dá)能力

給孩子們充分的空間

——去發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力

環(huán)創(chuàng)：與大師同行感受藝術(shù)的魅力

整體環(huán)創(chuàng)也有十足的藝術(shù)感覺(jué)，在一個(gè)極具藝術(shù)感的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能使孩子潛移默化的建立自己的審美觀。

基于近現(xiàn)代4位著名藝術(shù)家的藝術(shù)元素，草間彌生、安迪沃霍爾、吳冠中、蒙德里安，很多大品牌的設(shè)計(jì)靈感都來(lái)源于這幾位藝術(shù)家的風(fēng)格，在比較好的創(chuàng)作環(huán)境中，體會(huì)這些藝術(shù)元素，得到視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的積累，未來(lái)會(huì)在孩子的創(chuàng)作中發(fā)揮出來(lái)。

所謂環(huán)境造就一切，不論是身邊的人、事、物都一樣重要。良好的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，不但給孩子們更好的創(chuàng)作空間，而且結(jié)合不同的藝術(shù)主題熏陶，給孩子們更好的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，從而更好的融入到整個(gè)課堂，感受藝術(shù)的魅力。

按季度更換教室的不同的主題方案，所用的材料主要是毛氈，保證安全和環(huán)保，還能起到隔音的效果。

DEMO課部分作品展示

摩瑪藝術(shù)課通過(guò)當(dāng)時(shí)藝術(shù)家的人物生平故事與創(chuàng)作背景，了解到當(dāng)時(shí)的歷史，當(dāng)?shù)氐牡乩恚沟脤W(xué)習(xí)藝術(shù)課程的同時(shí)，掌握多學(xué)科知識(shí)，并且培養(yǎng)了孩子對(duì)各個(gè)學(xué)科的興趣。

生成海報(bào)

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