阿凡題名師AI課顛覆在線教育下半場(chǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)整體向人工智能時(shí)代的邁進(jìn)、互聯(lián)網(wǎng)流量紅利逐漸消失，在線教育行業(yè)也進(jìn)入了下半場(chǎng)。亦如當(dāng)年團(tuán)購(gòu)市場(chǎng)的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，此時(shí)眾家機(jī)構(gòu)為吸引學(xué)生的注意力不斷嘗新突破，卻仍難免被政策的“大浪”淘沙。

令人意想不到的是，作為創(chuàng)新企業(yè)中的佼佼者阿凡題，卻在這資本的寒冬中異軍突起，進(jìn)入了2019一季度胡潤(rùn)中國(guó)潛力獨(dú)角獸排行榜。而它新推出的名師AI課也讓K12市場(chǎng)看到了在線教育下半場(chǎng)黎明前的曙光。

K12在線一對(duì)一模式之爭(zhēng)

目前在K12領(lǐng)域主要有答疑類、一對(duì)一輔導(dǎo)、一對(duì)多網(wǎng)校等等。其中由于預(yù)收費(fèi)模式、現(xiàn)金流較好、規(guī)?；讛U(kuò)大等原因，一對(duì)一模式被普遍看好。同時(shí)成本高、議價(jià)能力較弱、較難形成口碑、盈利難等問(wèn)題也制約著一對(duì)一模式的發(fā)展。在高額成本的驅(qū)動(dòng)下，大多品牌選擇壓縮教研和師資的份額，市場(chǎng)上出現(xiàn)了教學(xué)效果差、退費(fèi)高、續(xù)費(fèi)低等現(xiàn)象，導(dǎo)致絕大多數(shù)品牌的退費(fèi)率在15%以上。

然而阿凡題推出名師AI課，從1月開(kāi)始售賣直到4月份，月銷量已經(jīng)增長(zhǎng)10倍，其退課率僅在2%以內(nèi)。初步得到市場(chǎng)認(rèn)證的原因在于它獨(dú)到的運(yùn)作模式。為保障授課質(zhì)量，阿凡題并沒(méi)有選擇壓縮教研和師資的份額，而是采用了另一種AI偽直播的形式。

憑借其自身強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力，阿凡題在對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行復(fù)制后，采用“納米級(jí)”切片知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)，將知識(shí)成體系拆解細(xì)化，重新解構(gòu)成“最小知識(shí)單元”，再通過(guò)AI“超級(jí)老師”為學(xué)生定制的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，針對(duì)學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，使得學(xué)生可以更精準(zhǔn)地享受到優(yōu)質(zhì)資源。

　　阿凡題名師AI課內(nèi)容個(gè)性化：獨(dú)創(chuàng)CMAS*3體系，將課程內(nèi)容劃分為12個(gè)類別，做到高精準(zhǔn)“有效內(nèi)容推薦”

該創(chuàng)新模式采用名師錄播的模式，從根本上避免了高成本的問(wèn)題，先進(jìn)的AI技術(shù)也保證了錄播課精準(zhǔn)高效地為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)，從而使阿凡題產(chǎn)品的退課率遠(yuǎn)低于市場(chǎng)平均值。

在商業(yè)社會(huì)中，唯有滿足客戶最真實(shí)的需求才能生存下去。阿凡題不但發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們心底渴望向名師學(xué)習(xí)的需求，還率先通過(guò)AI技術(shù)突破原有的教學(xué)模式，自然可在市場(chǎng)上嶄露頭角，并以此帶領(lǐng)著K12在線一對(duì)一模式于在線教育下半場(chǎng)中占有一席之地。

超3000億的市場(chǎng)如何拿下？

據(jù)網(wǎng)經(jīng)社發(fā)布《2018年度中國(guó)在線教育市場(chǎng)發(fā)展報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，2018年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模約為3134億元，預(yù)計(jì)2019年將突破4000億元。潛在的龐大市場(chǎng)吸引了大批互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)布局其中，培養(yǎng)出各式各樣以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的線上教育平臺(tái)，當(dāng)下這些歷經(jīng)洗刷生存下來(lái)的“獨(dú)角獸”們最關(guān)心的領(lǐng)域當(dāng)屬AI+教育。

根據(jù)億歐智庫(kù)《2018人工智能賦能教育產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告》顯示，2012-2017年，我國(guó)AIED(Artificial intelligence in education，指“人工智能+教育”)融資額呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)， AI+教育已成為教育行業(yè)最大的趨勢(shì)之一。作為AI+教育界的新晉獨(dú)角獸，阿凡題深耕于個(gè)性化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，致力于利用技術(shù)將教育變?yōu)閿?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過(guò)大量數(shù)據(jù)訓(xùn)練出來(lái)的知識(shí)圖譜，阿凡題的個(gè)性化學(xué)習(xí)技術(shù)可為學(xué)生精準(zhǔn)診斷學(xué)習(xí)狀況，并為其定制個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。

　　億歐智庫(kù)《2018人工智能賦能教育產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告》

個(gè)性化學(xué)習(xí)的最后也是最關(guān)鍵的一環(huán)，是教導(dǎo)學(xué)生從“不會(huì)”到“會(huì)”的過(guò)程，也是阿凡題推出名師AI課的核心原因。為此阿凡題為名師AI課建立了獨(dú)樹(shù)一幟的知識(shí)圖譜。依靠過(guò)億用戶積累的數(shù)據(jù)，建立了“知識(shí)點(diǎn)-題目-能力”之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上搭建了“診-教-測(cè)-評(píng)”的完整閉環(huán)。

　　結(jié)合納米級(jí)知識(shí)點(diǎn)切片生成“智能測(cè)評(píng)”，建立“知識(shí)點(diǎn)-題目-能力”的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，規(guī)劃專屬“個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑”

目前在線教育市場(chǎng)上，雖然AI技術(shù)賦能教育已基本覆蓋到“教、學(xué)、考、評(píng)、管”全產(chǎn)業(yè)鏈條，但能完成產(chǎn)業(yè)鏈條閉環(huán)的產(chǎn)品卻不多。沒(méi)有閉環(huán)的AI+教育，在不同場(chǎng)景下很難做到數(shù)據(jù)拉通、互相關(guān)聯(lián)，這樣不僅不能解決教育的痛點(diǎn)，反而可能會(huì)因切換場(chǎng)景而產(chǎn)生數(shù)據(jù)誤差，造成用戶體驗(yàn)感不佳。

毫無(wú)疑問(wèn)，阿凡題深度應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析與人工智能技術(shù)解決孩子學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，名師AI課因其強(qiáng)大的AI技術(shù)，深受學(xué)生與家長(zhǎng)的喜愛(ài)與認(rèn)可，因而走在了市場(chǎng)前列。然而這并不意味著人機(jī)交互完成學(xué)習(xí)閉環(huán)，在線教育的弊端就可迎刃而解。最終提供給學(xué)生和老師的教育解決方案是否奏效，才是評(píng)判一個(gè)優(yōu)秀在線教育產(chǎn)品可否規(guī)?；娴年P(guān)鍵。

AI教育規(guī)?；年P(guān)鍵是普惠

“人工智能能夠打破傳統(tǒng)的教育模式，也可以加速實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)。阿凡題這幾年一直在這個(gè)領(lǐng)域默默耕耘，從納米級(jí)知識(shí)標(biāo)簽體系、學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、錯(cuò)題舉一反三、學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系和自動(dòng)批改多個(gè)方面都在持續(xù)投入和優(yōu)化”，阿凡題創(chuàng)始人兼CEO陳李江博士表示。

縱觀古今，教育的核心問(wèn)題始終是“如何教會(huì)學(xué)生知識(shí)“。阿凡題的名師AI課將其AI技術(shù)的重點(diǎn)放在構(gòu)建個(gè)性化的教育體系上，而不是用AI教育替代老師，使產(chǎn)品既擁有了人性化的特質(zhì)，又可切實(shí)解決老師在教學(xué)中的痛點(diǎn)。這才是AI最應(yīng)發(fā)揮效用的地方。

除此以外，該產(chǎn)品從學(xué)生的需求出發(fā)，在診斷、量化、智能推薦、學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃這些方面采用量化的方式，通過(guò)AI技術(shù)有針對(duì)性地反復(fù)輸送名師教學(xué)資源，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并輔以完善的班導(dǎo)體系，以真人教師來(lái)督促并響應(yīng)學(xué)生的需求，伴隨孩子們共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　阿凡題名師AI課課堂強(qiáng)互動(dòng)：萬(wàn)里挑一的好老師，1對(duì)1在線互動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生注意力、推送個(gè)性化路徑

同時(shí)，其普惠的售價(jià)也是助力其迅速發(fā)展形成一定規(guī)?；脑蛑?。阿凡題名師AI課從更注重學(xué)習(xí)效果的高三領(lǐng)域入手，采用名師錄播的模式授課，在保證教學(xué)高質(zhì)量的同時(shí)，也相應(yīng)減少了成本。另外，阿凡題還利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的處理和匹配能力，針對(duì)高三學(xué)生的設(shè)計(jì)出個(gè)性化產(chǎn)品，教學(xué)科目涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、 物理、化學(xué)五大高三科目。全方位提高了教學(xué)效率的同時(shí)，也助力其向二三線城市滲透。據(jù)了解，通過(guò)累積的上線半年的用戶使用數(shù)據(jù)，學(xué)生們的習(xí)題正確率達(dá)到80%，現(xiàn)已生成了數(shù)十萬(wàn)條學(xué)習(xí)路徑。

未來(lái)，陳李江博士表示，還將繼續(xù)加大技術(shù)研發(fā)投入力度，強(qiáng)化在“人工智能+教育”技術(shù)領(lǐng)域的戰(zhàn)略部署，增加阿凡題核心技術(shù)壁壘，持續(xù)迭代產(chǎn)品優(yōu)化算法，切入高一、高二，初中小學(xué)學(xué)段，在教育供給側(cè)改革，給1對(duì)1用戶提供更好的服務(wù)與體驗(yàn)。向自身業(yè)務(wù)輸送創(chuàng)新血液的同時(shí)，為合作伙伴提供更多強(qiáng)有力的支持，使其更專注于當(dāng)前業(yè)務(wù)，進(jìn)而使阿凡題AI技術(shù)在多樣化的教育場(chǎng)景中運(yùn)用起來(lái)。

不可否認(rèn)的是，人工智能教育是未來(lái)的方向，卻不是資本的風(fēng)口，教育就像互聯(lián)網(wǎng)一樣，無(wú)論AI教育的形式如何更改，最后還是會(huì)變成日常生活重要的一部分，而不是可以成為牟取暴利的銷路。因此，只有真正擁有高質(zhì)量教研，致力于提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，并用AI技術(shù)手段解決學(xué)校教育管理痛點(diǎn)、老師教學(xué)痛點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)痛點(diǎn)的教育機(jī)構(gòu)才有可能顛覆行業(yè)，贏得市場(chǎng)與未來(lái)。

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