隨著教育部“素質教育,人文教育”教育政策的頒布、新高考的改革,大語文培訓正成為行業(yè)新寵,一眾巨頭紛紛布局“大語文”培訓體系。大語文教育與傳統(tǒng)語文教育有何不同?“大語文”會成為下一個教育行業(yè)的爆點嗎?
日前,在一場以“大語文賽道會是教育行業(yè)下一個爆點嗎”為題的教育行業(yè)線上論壇上,原《中學語文報》執(zhí)行總編輯涂國文、浙江工商大學國際教育學院副教授王曉華、杭州綠城育華小學辦公室副主任李華、杭州綠城育華小學語文教研組長齊麗娟及米樂教育總經理郭生發(fā)就大語文與傳統(tǒng)語文的區(qū)別,“大語文熱”現(xiàn)象背后的成因等問題的展開了熱烈討論。
王曉華表示,大語文的“大”,體現(xiàn)在內容多、格局大、要求高。王曉華舉例,在內容上,傳統(tǒng)語文偏重語言學習,而大語文更偏重文學部分;格局上,大語文在課本和應試之外,將語文的學習對象從語言拓展到文學、文化、藝術、歷史等更廣闊的空間。
米樂教育總經理郭生發(fā)對此表示認可。同時,他補充道,大語文以提高知識廣度為基礎;運用探究互動引導來提高理解、認知能力,帶動表達能力和素養(yǎng)的提高。同時也強化了字、詞、語法、修辭等語文基礎,偏重文學部分,著眼的是論世知人。傳統(tǒng)的語文只注重拼音、識字、組詞、造句、修改病句、語法、修辭等語文基礎。以語言學習和應試為主要目標,強調死記硬背,枯燥乏味。
近年來,《朗讀者》《中國詩詞大會》《見字如面》《國家寶藏》《如果國寶會說話》等節(jié)目接連走紅,各種書法、閱讀、寫作等語文類素質培訓班也勢如破竹,遍地開花。大語文緣何會成為市場的新寵?
涂國文認為,大語文持續(xù)升溫背后的原因主要有四個。一是政策的推動,中高考改革后,語文學科的地位得到了空前提高;二是市場的需求,大語文切合廣大父母“望子成龍,望女成鳳”的心愿;三是資本的刺激,大語文是門好生意,以逐利為本性的資本,必然聞風而至,蜂擁而入;四是成才的呼喚,大語文有助于人的綜合素質全面養(yǎng)成,它契合青少年生命成長的規(guī)律,也符合國家的教育方針。
李華認為,持續(xù)升溫最主要的原因是教育改革的方向指向,新高考制度的改革讓全教育界甚至全社會把語文的重要性提到一個空前的高度。
齊麗娟以綠城育華小學語文課改為例,自2015年以來,學校推出了“語文+”創(chuàng)新模式,學生除了語文教材內容的學習,還可以選擇吟誦、創(chuàng)意童話、童話劇、演講與口才、非連續(xù)性文本等微課程。這正是大語文熱對語文課堂帶來的影響。
米樂教育總經理郭生發(fā)也提出了自己的看法。他表示,大語文的“火”看似偶然,實為必然。表面上是新課改和新高考改革的助推。實際上,一方面是和國家崛起、民族自信緊密相連,另一方面也和語文的學科屬性密不可分。
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