學(xué)大為何要構(gòu)建在線(xiàn)教育雙生態(tài)系統(tǒng)

中國(guó)家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)投入上可謂不惜血本，微天下在跟身邊一些朋友聊天時(shí)曾獲知，單單一個(gè)暑假，一名小學(xué)生參加外語(yǔ)和奧數(shù)培訓(xùn)班的價(jià)格就接近萬(wàn)元。截至2014年，中國(guó)在校的中小學(xué)生總量為2.08億名。據(jù)有關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)學(xué)生K12課外輔導(dǎo)的平均花費(fèi)已經(jīng)超過(guò)了1000元。巨量的K12輔導(dǎo)市場(chǎng)容量，不單紅火了學(xué)大教育、新東方等線(xiàn)下教育機(jī)構(gòu)，更是吸引了BAT等互聯(lián)網(wǎng)巨頭參與其中。那么無(wú)所不能的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能否降低中國(guó)家長(zhǎng)在課外輔導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)壓力？原來(lái)一對(duì)一為主的課外輔導(dǎo)模式會(huì)在新技術(shù)的沖擊下發(fā)生何種變革？10月15日，學(xué)大教育在北京發(fā)布“e學(xué)大”升級(jí)產(chǎn)品，并發(fā)布了構(gòu)架在線(xiàn)教育的“雙生態(tài)系統(tǒng)”戰(zhàn)略，這也宣告了K12輔導(dǎo)教育徹底進(jìn)入到O2O時(shí)代，線(xiàn)上線(xiàn)下的界限將進(jìn)一步模糊。

e學(xué)大產(chǎn)品為何在7個(gè)月后再次升級(jí)？

學(xué)大教育原來(lái)主要的業(yè)務(wù)模式是線(xiàn)下課外輔導(dǎo)，在線(xiàn)上教育浪潮不斷滲透的背景下，學(xué)大教育在今年3月發(fā)布了e學(xué)大智能平臺(tái)，其目的就是想實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下資源的貫通。在發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，微天下了解到，本次e學(xué)大產(chǎn)品端的升級(jí)主要體現(xiàn)在設(shè)備、教學(xué)、體驗(yàn)、資源、管理這五方面。

K12教育因?yàn)榻滩南鄬?duì)成熟和穩(wěn)定，所以對(duì)應(yīng)的K12課外輔導(dǎo)課程和模式也相對(duì)穩(wěn)定，那么為何僅僅在7個(gè)月之后學(xué)大教育選擇了在產(chǎn)品端全方位升級(jí)，這有必要嗎？

e學(xué)大產(chǎn)品負(fù)責(zé)人在面對(duì)微天下的質(zhì)疑時(shí)表示，e學(xué)大在設(shè)備升級(jí)方面，主要是由原來(lái)局限于PC端和手機(jī)端的系統(tǒng)，擴(kuò)展了PAD端，這也使e學(xué)大覆蓋到多智能終端，實(shí)面多屏互動(dòng)的數(shù)字化教學(xué)，據(jù)了解這也是國(guó)內(nèi)教育行業(yè)首家實(shí)現(xiàn)PC、手機(jī)、PAD全平臺(tái)戰(zhàn)略布局。

在教學(xué)升級(jí)方面，學(xué)大并沒(méi)有簡(jiǎn)單地把線(xiàn)下教育原封不動(dòng)地搬到線(xiàn)上，而是由原來(lái)單純的1對(duì)1教育為主，擴(kuò)展到1對(duì)多的小組教學(xué)形式，使個(gè)性化教學(xué)得以高效的實(shí)現(xiàn)，也能由此為進(jìn)一步降低輔導(dǎo)費(fèi)用做好鋪墊。從1對(duì)1，到1對(duì)多，這并不是簡(jiǎn)單的數(shù)字變化，可能會(huì)觸及單位學(xué)時(shí)價(jià)格、盈利模式等最核心的關(guān)鍵點(diǎn)。

在體驗(yàn)升級(jí)方面，e學(xué)大增加了激勵(lì)、趣味、社交等元素，強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，這顯然是借鑒了諸如百度作業(yè)幫等互聯(lián)網(wǎng)公司在線(xiàn)上社交領(lǐng)域的做法。同時(shí)學(xué)大產(chǎn)品負(fù)責(zé)人表示，e學(xué)大的資源升級(jí)方面尤其明顯，也更加直觀。e學(xué)大發(fā)布后以每月新增2千個(gè)微視頻，1萬(wàn)個(gè)教案，15萬(wàn)題庫(kù)的速度快速增加，目前已達(dá)到1萬(wàn)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，4萬(wàn)個(gè)優(yōu)秀教案、2 .5萬(wàn)個(gè)微課程，100萬(wàn)個(gè)題庫(kù)，從e學(xué)大公布的資源數(shù)量上來(lái)說(shuō)，e學(xué)大目前擁有的資源數(shù)量并沒(méi)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，微天下認(rèn)為現(xiàn)在的線(xiàn)上資源的數(shù)量?jī)H僅是一個(gè)數(shù)字而已，更重要的是平臺(tái)化運(yùn)作能夠吸引名校和名師們實(shí)現(xiàn)PGC（專(zhuān)家提供內(nèi)容）模式。

學(xué)生、教師、家長(zhǎng)，曾經(jīng)是K12課外輔導(dǎo)領(lǐng)域的鐵三角關(guān)系，學(xué)大為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)，增加了新的角色-學(xué)管師，布局在線(xiàn)教育后，學(xué)大一直主張圍繞這幾個(gè)角色打造O2O生態(tài)系統(tǒng)，本次升級(jí)在最初教師、學(xué)生、家長(zhǎng)端口的基礎(chǔ)上又打造了學(xué)管師使用為主的學(xué)情分析平臺(tái)，可以使學(xué)習(xí)全程可量化，數(shù)據(jù)可視化，從而通過(guò)提高透明性提高課外輔導(dǎo)的效率和作用。

被現(xiàn)實(shí)逼出來(lái)的“雙生態(tài)系統(tǒng)”？

相比產(chǎn)品端的升級(jí)，微天下認(rèn)為可能在業(yè)內(nèi)引發(fā)更大關(guān)注的，可能是學(xué)大教育提出的“雙生態(tài)系統(tǒng)”戰(zhàn)略。開(kāi)始微天下曾認(rèn)為雙系統(tǒng)應(yīng)該是指線(xiàn)上線(xiàn)下兩套系統(tǒng)，但經(jīng)過(guò)學(xué)大教育高管的解讀，其實(shí)所謂的雙系統(tǒng)，是指校外自建生態(tài)系統(tǒng)和校內(nèi)共建生態(tài)系統(tǒng)。

校外自建生態(tài)系統(tǒng)又分為兩個(gè)部分：由線(xiàn)上線(xiàn)下共同組成的O2O教育資源和服務(wù)，以及全面開(kāi)放的加盟渠道和通過(guò)全產(chǎn)業(yè)鏈投資并購(gòu)而形成的開(kāi)放平臺(tái)。這其實(shí)是學(xué)大教育原有業(yè)務(wù)和擴(kuò)展業(yè)務(wù)的O2O化成果。但校內(nèi)共建生態(tài)系統(tǒng)的建立，則顯示出線(xiàn)上教育給學(xué)大這樣傳統(tǒng)的線(xiàn)下教育帶來(lái)的緊迫感。

互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)可謂是強(qiáng)手如林，除了學(xué)習(xí)寶、問(wèn)他作業(yè)、學(xué)霸君、快樂(lè)學(xué)、一起作業(yè)等創(chuàng)業(yè)型公司積極參與，像百度、阿里、奇虎360等互聯(lián)網(wǎng)巨頭也在這個(gè)領(lǐng)域開(kāi)始耕耘。而且這些線(xiàn)上教育最厲害的一招便是與教育機(jī)構(gòu)和中小學(xué)合作，將產(chǎn)品覆蓋到K12教育的方方面面，從而實(shí)現(xiàn)從課堂教育到課外輔導(dǎo)的滲透。在微天下看來(lái)，盡管課外輔導(dǎo)市場(chǎng)紅火，但課堂內(nèi)教育的質(zhì)量依舊是家長(zhǎng)們關(guān)心的關(guān)鍵點(diǎn)，否則五道口也不會(huì)出現(xiàn)宇宙最貴學(xué)區(qū)房了。

所以學(xué)大教育積極向校內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)滲透，其實(shí)在某種程度上是被來(lái)勢(shì)兇猛的線(xiàn)上教育給“逼”出來(lái)的。微天下認(rèn)為，K12教育的主戰(zhàn)場(chǎng)本就應(yīng)該在課堂，課外輔導(dǎo)可以起到有益補(bǔ)充，課外輔導(dǎo)和教育的價(jià)值更應(yīng)該體現(xiàn)個(gè)性化技能和特長(zhǎng)的培養(yǎng)上。

學(xué)大教育的“雙系統(tǒng)戰(zhàn)略”，是傳統(tǒng)第三方教育機(jī)構(gòu)在深入思考之后做出的戰(zhàn)略選擇，微天下認(rèn)為是合乎現(xiàn)在教育發(fā)展的現(xiàn)狀和需求的。K12課內(nèi)、課外教育本就不應(yīng)該有鮮明的界限，他們本身目的都是高度一致的，就是為了中考和高考。所以未來(lái)要想進(jìn)軍在線(xiàn)教育市場(chǎng)，對(duì)于校內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)和支持是必不可少的，哪個(gè)平臺(tái)運(yùn)行狀況良好，贏得更多名師和名校的認(rèn)可，誰(shuí)就可能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利。

第三方教育機(jī)構(gòu)只能當(dāng)配角嗎？

校內(nèi)、校外，線(xiàn)上、線(xiàn)下，這些過(guò)去的分類(lèi)方法，微天下認(rèn)為未來(lái)都有走向融合和統(tǒng)一的跡象，學(xué)大教育的“雙生態(tài)系統(tǒng)”，或許就是未來(lái)教育的標(biāo)配型生態(tài)系統(tǒng)。

中國(guó)線(xiàn)下K12教育有很多不足，比如說(shuō)教育資源分配不均、1對(duì)1課外輔導(dǎo)價(jià)格昂貴、地區(qū)之間的教育水平差異巨大等等，而線(xiàn)上教育也存在著嚴(yán)重受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育資源本就薄弱的落后地區(qū)覆蓋不足，不同線(xiàn)上平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)各異、重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重等問(wèn)題，解決這些難題的路徑之一就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓教育資源變得更加透明，更容易獲取，這將會(huì)大大提升教育資源的利用效率，也可以有效降低家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

國(guó)外的K12教育主體是學(xué)校，很少有補(bǔ)課班、輔導(dǎo)班之類(lèi)的存在，但國(guó)外的第三方教育機(jī)構(gòu)又異常發(fā)達(dá)，但主要是以職業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)為主，美國(guó)一年的教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模高達(dá)2000億美元，為200萬(wàn)人提供了勞動(dòng)就業(yè)機(jī)會(huì)。而中國(guó)的K12教育，其實(shí)大部分資源是用在了迎接中高、高考的應(yīng)試準(zhǔn)備和考試能力培養(yǎng)上，微天下認(rèn)為這種現(xiàn)狀可能會(huì)隨著高考人數(shù)逐年降低，大學(xué)錄取人數(shù)逐漸增多，用人單位招聘條件改變而隨之變化。微天下希望國(guó)內(nèi)教育系統(tǒng)能夠更加開(kāi)放，允許在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)的方式參與到教育信息化，針對(duì)貧困地區(qū)，通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式對(duì)之進(jìn)行優(yōu)質(zhì)線(xiàn)上資源的覆蓋和幫扶，讓社會(huì)力量籌辦第三方教育機(jī)構(gòu)能夠扮演起培養(yǎng)特長(zhǎng)、培養(yǎng)實(shí)用技能的正確角色，而不是作為課堂教育失敗后的補(bǔ)救者和配角。

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