劉興亮丨網(wǎng)課爆破，誰(shuí)在遞刀？

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近日，一則新聞引起很多人關(guān)注。

11月2日凌晨1點(diǎn)，有網(wǎng)友發(fā)文求助：其母親為河南省新鄭市第三中學(xué)一名歷史老師，日前疑因上網(wǎng)課時(shí)疑似遭受「網(wǎng)絡(luò)爆破」后在家中去世，兩天后被發(fā)現(xiàn)并確認(rèn)為猝死，原因是心梗發(fā)作。

通過(guò)這位不幸的女兒提供的網(wǎng)課視頻，可以看到網(wǎng)課期間有人在會(huì)議室中通過(guò)語(yǔ)音辱罵、共享屏幕干擾課件投屏等多種方式干擾課堂。

也就是說(shuō)，這位老師由于不堪闖入者的惡劣行徑，在悲憤交加中猝然離世了。這讓我想起一句老話(huà)：好人不長(zhǎng)命，壞貨活千年。真是豈有此理！

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由此，我才得知還有「網(wǎng)絡(luò)爆破」這么一個(gè)幽靈般的概念。

它是指網(wǎng)課參與者泄露網(wǎng)課會(huì)議號(hào)和密碼，隨后不法分子有組織地「入侵」在線(xiàn)課堂，通過(guò)強(qiáng)行霸屏、刷屏騷擾信息，乃至辱罵師生、播放不雅視頻等極端方式，惡意擾亂教學(xué)秩序的行為。

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說(shuō)實(shí)話(huà)，看到這個(gè)新聞，震驚之余，我感到難以置信，仿佛遇到一件怪力亂神莫名其妙的事件。

人是有思考能力的動(dòng)物，其行為受到自身意志的指導(dǎo)，通常具有較為清晰地目的性。這些被稱(chēng)作「爆破者」的網(wǎng)絡(luò)暴民的所作所為，是為了什么呢？?jī)H僅是無(wú)聊，泄憤，還是有別的不可告人的目的？真令人百思不得其解。

有組織地潛入別人的課堂搗亂，給人添堵，甚至弄出人命，對(duì)這些爆破者有什么好處呢？他們是拿了錢(qián)呢；還是就為了惡心人，害人？

假如是前者，那就意味著有出錢(qián)的人這個(gè)罪魁禍?zhǔn)?，此人痛恨老師，希望老師倒霉，羞憤，甚至死?/p>

假如是后者，那意味著我們的網(wǎng)絡(luò)世界中存在這樣一批人，四處游逛，無(wú)所事事，尋找目標(biāo)，坑害他人。這與現(xiàn)實(shí)生活中的打砸搶甚至凌辱是一種性質(zhì)。因?yàn)樗麄冏飷旱某霭l(fā)點(diǎn)是一致的。這種人唯恐天下不亂，大肆宣揚(yáng)暴力，有機(jī)會(huì)就欺負(fù)他人，試圖從混亂中漁利?？芍^是天生的壞種。

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由于眾所周知的原因，近幾年大中小學(xué)，乃至技校職高等學(xué)校都開(kāi)展了廣泛的網(wǎng)絡(luò)授課行動(dòng)。

受益于互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的迅猛發(fā)展，軟硬件的齊頭并進(jìn)，在特殊時(shí)期，把學(xué)校、家庭、教師與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)的正是互聯(lián)網(wǎng)。

不得不說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)授課的形式，以最大可能延續(xù)了教學(xué)行為，讓學(xué)生能夠持續(xù)學(xué)習(xí)。人們一度懷疑網(wǎng)絡(luò)授課的效果，畢竟孩子躲在攝像頭后邊，盯著閃爍的屏幕，極可能神游八荒。

而且這種教學(xué)方式的效果如何，也缺乏經(jīng)驗(yàn)和定論。在家里隨意懶散的狀態(tài)與學(xué)校的規(guī)整肅靜氛圍畢竟有本質(zhì)的區(qū)別。

但是我們這些家長(zhǎng)再有想象力，也不會(huì)想到，老師居然成為網(wǎng)課的受害者。人命關(guān)天的事情都能發(fā)生。

這個(gè)世界怎么了？

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中國(guó)有著悠久的尊師重道的傳統(tǒng)，雖然在每個(gè)成長(zhǎng)階段，都會(huì)有不服管的壞孩子令老師為之頭痛，但是這些學(xué)生也無(wú)非是不愛(ài)學(xué)習(xí)，抵制課堂約束和學(xué)校紀(jì)律。

他們的本心是渴望無(wú)人管束，以便能自由自在地放飛自我。他們并不恨自己的老師，而且往往是這類(lèi)學(xué)生，在長(zhǎng)大成人后對(duì)自己的老師十分懷念和敬重。

因此在「網(wǎng)絡(luò)爆破」事件中，值得深思的事情就是，誰(shuí)在遞刀子？

為什么這些人會(huì)得到網(wǎng)課的入口，被邀請(qǐng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂，堂而皇之肆無(wú)忌憚地踐踏正在進(jìn)行教與學(xué)的老師與學(xué)生。他們是怎么來(lái)的？

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早在在今年9月5日，曾有遼寧某大學(xué)生曝光自己使用的網(wǎng)課平臺(tái)遭惡意刷屏，當(dāng)時(shí)即引發(fā)熱議。多地學(xué)生和老師也反映，上課時(shí)遭受過(guò)類(lèi)似的網(wǎng)絡(luò)入侵，不得已提前下課。

據(jù)說(shuō)主要是個(gè)別厭學(xué)的學(xué)生把自己的課堂會(huì)議號(hào)和上課時(shí)間散布在網(wǎng)絡(luò)上，請(qǐng)網(wǎng)友來(lái)幫忙實(shí)施「爆破」，以便提前下課。

于是，這類(lèi)事成為了一種社會(huì)需求。有人專(zhuān)門(mén)組織起來(lái)給別人的課搗亂，甚至出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在社交平臺(tái)上明目張膽地打廣告，明文寫(xiě)出什么常見(jiàn)的網(wǎng)課平臺(tái)皆可爆破，誣陷、表白等需求皆可滿(mǎn)足。

只要給錢(qián)，什么壞事都可以做絕。

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針對(duì)網(wǎng)課爆破，網(wǎng)課平臺(tái)已經(jīng)在行動(dòng)。比如騰訊會(huì)議，緊急上線(xiàn)了一鍵「暫停參會(huì)者活動(dòng)」功能，啟動(dòng)上述功能后，會(huì)議將被鎖定，自動(dòng)開(kāi)啟等候室，所有參會(huì)者音視頻、共享屏幕、批注、聊天及其他協(xié)作權(quán)限被關(guān)閉。

除了緊急上線(xiàn)的功能，之前的常規(guī)功能也有一些措施，比如移除成員、關(guān)閉某個(gè)用戶(hù)的麥克風(fēng)和中止會(huì)議等，再比如只有老師能邀請(qǐng)成員，身份認(rèn)證等。

雖然在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)，我也呼吁學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，但是老師們也太不容易了。除了正常的教學(xué)工作，還得掌握很多網(wǎng)課相關(guān)的技術(shù)，尤其是哪些上了年紀(jì)的老教師，真是太為難他們了。再加上還得對(duì)付那些有組織的網(wǎng)課入侵者，就更難了。

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從深層次的社會(huì)角度分析，之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，參與到類(lèi)似行徑中的一批人，還在于網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣的不良氛圍有關(guān)。

比如有的人在現(xiàn)實(shí)生活中很正常，知書(shū)達(dá)理，有禮有節(jié)，可一旦進(jìn)入虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，就會(huì)把日常不好意思或不敢顯露的人性的惡劣一面展示出來(lái)，躲在屏幕后邊瘋狂操作鼠標(biāo)，大肆攻擊他人，以他人的痛苦為自己的幸福源泉。

要根除這種現(xiàn)象很難，人性太復(fù)雜，但把這種不良風(fēng)氣壓制到盡可能小的范圍內(nèi)，還是可以努力去做到的。

每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀，堂堂正正做人，磊磊落落活著，俯仰之間，無(wú)愧于自己。這才不辜負(fù)父母的養(yǎng)育和社會(huì)的關(guān)懷。

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